VB-MAPP第四部分------任务分析和技能追踪(举例).docxVIP

任务分析举例：提要求 1-a 发起眼神交流要求关注或其它强化物2次 1-b 移动接近一个强化物品来表示一个动机的存在2次 1-c 通过拉大人以获得一个强化物2次 1-d 手指或手势朝向强化物以得到它2次 1-M 能提出2个要求，可以是话语、手语或PECS，但可能需要仿说、模仿或其它辅助，但不需要肢体辅助 2-a 指向2个不同的强化物以获得它们2次 2-b 在提供一个强化物时点头或说“是”或“不”2次(不是一个早期目标) 2-c 没有仿说辅助，提出2个不同的要求，可能有语言或目标物的辅助 2-d 没有仿说或模仿辅助，自发地提出1个要求，可能有语言或目标物的辅助 2-e 通过2个不同的人和2个环境泛化2个已知的要求 2-M 在无辅助下(除了“你想要什么？”)，孩子能提出4个不同的要求，所要物件可在眼前 3-a 能自发地提出2个要求(无语言辅助)，物品可在眼前 3-b 没有仿说或模仿的辅助提出5个要求，可能有语言和目标物的辅助 3-c 通过2个想要的物品的2个例子泛化3个要求(如对2种不同的滑梯来要求滑滑梯) 3-d 没有仿说或模仿的辅助提出6个不同的要求，可能有语言和目标物的辅助 3-M 能将一个强化物泛化于2个人、2个环境与2个不同的例子，从而成为6个要求 任务分析举例：命名 6-a 用特定的名称命名4个不同的人、宠物或角色(可包括爸爸妈妈) 6-b 能根据问题命名2个动作，如“我在做什么？” 6-c 不超过20个训练回合获得一个新的命名 6-d 在15秒的时间内能命名5次(流利性) 6-M 当被问到“这是什么”时，能够命名25个物品 7-a 能命名3个身体部位 7-b 能命名2个听觉刺激(如：电话铃声、警笛声、狗叫声) 7-c 自发地发出含有两个词语的命名，共有5个类似的不同命名(如“宝宝哭”) 7-d 当问到“他在干什么？”时能命名2个不同的活动 7-e 当问到“那是什么？”时能命名40个物品 7-M 在测试时或从已知泛化清单中，能够泛化命名50种物品的3个不同的例子 听者技能 3-a 听到自己的名字被叫时，中断一个游戏活动 3-b 在适当的环境里对“不”“烫”“停下”或其它指令做出反应 3-c 当被命名时关注一个目标物或图片(不需要辨别)5次 3-d 在环境中对2个简单的(1步)语言指令做出反应 3-e 当有人提名时，能在2个家庭成员和/或宠物间辨别 3-f 当物品呈现在视觉水平时，能在2个物品之间辨别 3-M 当家庭成员、宠物或其它强化物以两个一组的组合呈现时，正确看向、触摸或指向5个不同的强化物 4-a 对10个不同的物品或图片在2个一组的组合中选择正确的物品 4-b 持续注意讲者达2秒 4-c 能触摸2个身体部位 4-d 能表演2个大动作 4-e 当别人命名时，能在3个一组的组合中选择正确的物品，共10个不同的物品 4-f 通过5个不同物品的各2个样本泛化一个听者辨别任务 4-M 在没有视觉辅助下，能依据指令完成4个不同的粗大动作 任务分析举例：独立游戏 2-a 指向感兴趣的物品或玩具 2-b 扔下物品看着它们掉落或表现出对其它因果关系的兴趣 2-c 打开橱柜门、玩具盒或将手伸进玩具箱 2-d 重复一个发出声音的游戏行为 2-M 能独立地与5个不同的物件互动，从而显示出游戏中的一个变化 任务分析举例：社会行为和社会游戏 2-a 在身体接触游戏中能微笑或大笑达5次 2-b 参与和在互动性社会游戏中微笑达2次 2-c 用注视、声音或手势寻求大人的关注达3次 2-M 2次表达他要别人抱他或想玩身体接触之类的游戏 3-a 从一个大人那里拿一个想要的物品达3次 3-b 积极地接近其他的孩子达2次 3-c 以眼神交流2秒来回应他人的问候达2次 3-M 自发地看(扫视)其他的孩子达5次 注：1-M是长远目标，1-a到1-d是短期目标。