法律毕业论文思想道德修养与法律基础的实践教学论文.pdfVIP

思想道德修养与法律基础的实践教学 论文 一、“基础”课实践教学的现状 目前各高校有部分教师在探索如何进行“基础”课实践 教学，其中不乏有许多成功的经验。但是，“基础”课实践教学 环节中存在的一些问题，直接影响到了“基础”课的实效性。 （一）实践教学内容没有真正调动学生的积极性 目前除一部分实践教学活动外，大部分实践教学活动如 旁听法院庭审、外出参观，由于经费有限，往往派部分代表参加， 这样导致很多学生对实践教学活动漠不关心，更不用说调动学生 的积极性。 （二）实践教学内容陈旧 “基础”课的实践教学类型无外乎模拟法庭、旁听法庭 庭审、社会调查、做校园文明环境的践行者、以及外出参观等， 形式陈旧，真正能深入学生内心、引起学生共鸣的形式较少。 （三）实践教学的考核评价体系缺乏科学性 实践教学常常以调查报告、心得体会、活动总结的内容 与字数作为标准来评定学生实践教学的成绩，忽视了过程评价， 导致有些学生弄虚作假，这样的考核体系，缺乏可操作性，而且 在一定程度上挫伤了学生参与实践活动的热情和积极性。 （四）实践教学课时分配缺乏规范性 “基础”课的实践教学的课时分配，没有科学、明确的 指导标准。实践教学的课时由每个学校自行决定，有的学校实践 教学的课时占理论课的一半，有的学校实践教学的课时很少。同 时有的学校实践教学的课时进入了课表；有的学校实践教学的课 时没有进课表，不能保证实践教学开展的效果。 （五）“基础”课师资方面的问题 一方面，由于教师数量相对不足，教师教学任务普遍繁 重，以至于很少有教师去研究如何开展形式多样而又有实际效果 的实践教学；另一方面，高学历、高水平的教师严重不够，部分 教师对实践教学抱着拿教分的态度，思想上不重视，部分教师对 实践教学的指导缺少经验。 二、“基础”课实践教学的形式探索 由于“基础”课教学内容与生活和现实息息相关，因此 设计和开展“基础”课实践教学的最有效途径，就是把大学生的 现实生活与教学内容紧密结合起来。根据实际情况和教师的特长， 可以采用感受型、体验型、践行型实践教学模式，尽可能形式多 样、内容丰富，使实践教学变成学生喜欢和终身受益的项目。 （一）感受型实践教学 感受型实践性教学是让学生在与社会接触中获得感受， 主要的活动形式为参观访问。参观访问作为课堂教学的延伸，有 助于学生形成正确的人生观、世界观、价值观。如在开展理想信 念教育时，组织学生参观本地的历史纪念馆，引导大学生学习革 命先辈的无私奉献的革命精神，有助于学生树立中国特色社会主 义的共同理想；在进行弘扬中国精神教育时，通过开展“重走长 征路”的活动，培养大学生弘扬以爱国主义为核心的团结统一、 爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大的中华民族精神和以改革 创新为核心的时代精神；为了培养大学生的法律意识，组织学生 到法院旁听危害国家安全案件的庭审，帮助学生认清当前国家安 全面临的威胁和挑战，明确自己肩负的责任。组织这种类型的实 践教学，首先要认真规划，明确活动的主旨和注意事项。活动结 束后，要及时交流总结，撰写观后感和心得体会。 （二）体验型实践教学 体验型实践教学是让学生在参与生活中获得直接经验， 以培养能力为导向，做到理论与实践相结合。结合“基础”课教 学目的是提高学生思想道德素质和法律素质，开展以社会调查、 模拟法庭、参观“芷江受降纪念坊”等爱国主义教育资源的实践 教育。通过对体验实践的感悟，培养学生良好的道德品质和法律 素养。如计算大学四年的学习成本，引导学生珍惜来之不易的学 习机会，时刻不忘父母的培养和国家的期望，发奋学习。同时让 大学生走出书本，走出课堂，到实践中去学习，在实践中受教育。 如拍摄“感动人心”微视频，以展示生活中向善、向上的一面， 弘扬真、善、美，激发学生主动践行社会主义核心价值观的热情。 拍摄“发人深省”微视频，主要展示生活中不文明、不雅观的一 面，以批评脏、乱、差为主，警示人们主动培育社会主义核心价 值观。此外，针对学生思想、道德、法律方面存在的一些主要问 题，组织学生开展专题调研活动。如结合有关章节的教学内容， 安排学生参加“大学生诚信状况”“校园文明状况”“大学生法