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幼儿社会认知的发展与教育 主要学习内容 社会认知的概念内涵 相关理论简述 社会认知的内容 教育活动设计与实施 婴儿从岀生开始便与这个世界开始接触, 并受到周围世界的影响,在于周围世界的 互动中,开始对这个世界的认识。 儿童通过与他人交往、观察理解他人的行 成的社会认知又影响着婴幼儿的自我意识 为,形成自己对社会的认知。婴幼儿已形 和社会交往,是其社会性发展的核心部分 概念内涵 社会认知是指对社会性客体(爸爸、妈妈、 老师等)及其之间关系(如父子关系、师 生关系、朋友关系)的认知,以及这种认 知与人的社会行为之间的理解和推断(幼 儿生病了,父母会很着急,因为父母都很 爱自己的孩子),即个人对他人的心理状 态(高兴、害怕、伤心等)、行为动机和 意向(如希望得到表扬、避免受到批评等) 做出推测和判断的过程。c2 社会认知的主要理论 社会认知的研究主要集中与认知学派的 皮亚杰的“道德认知发展阶段论” “道德认知发展”的研究 科尔伯格的“道德发展三水平论 道德是什么?道德与法律的差异 简而言之,道德是社会为了协调和控制社会生活 而向其社会成员提出一系列行为准则的总和。 促进幼儿社会性发展的教育最终目标,便是让其 将外化的社会道德准则内化为自身的品德 道德认知是社会认知的重要组成部分 儿童社会化的核心内容就是使儿童成为一个有道 德的人,能遵守社会规定的道德规范和行为准则 的人。 皮亚杰道德发展理论 切道德都是包括一个有许多规则的系统 而一切道德的实质就在于个人去学会遵守 这些规则。一皮亚杰 皮亚杰的研究内容 1对游戏规则的理解与遵守 2对过失的判断 3对谎言的理解 例,皮亚杰“道德判断”对偶故事 之 A.一个叫约翰的小男孩,听到有人叫他吃饭, 就去开吃饭间的门。他不知道门外有一张 椅子,椅子上放着一只盘子,盘内有15只 茶杯,结果撞倒了盘子,打碎了15只杯子 B.有个男孩叫亨利,一天,他妈妈外出,他 想拿碗橱里的果酱吃,一只杯子掉在地上 碎了 问题:哪个男孩犯了较重的过失?、。 6岁以下儿童大多认为第一个男孩的过失较 重,因为他打破了较多的杯子;年龄较大 的儿童则认为第一个男孩的过失较轻,因 为他的过失是在无意间发生的。 A、有一个小男孩叫朱利安,他的父亲出了 去了,朱利安觉得玩他爸爸的墨水瓶很 有意思,于是他拿着他父亲的钢笔玩。 后来,他把桌布弄上了一小块墨水渍。 B、一次,一个叫奥古塔斯的小男孩发现 他父亲的墨水瓶空了。在他父亲外出的 天,他想帮爸爸把墨水瓶灌满,这样 他爸爸回来就可以用了。但在打开即将 空了的瓶子时,他把桌布上弄上了一块 墨水渍。