教育部审定教科书六年级上册数学教案解决问题(一).docVIP

2014年上?学期六年级数?学教案 主备教师 张扬博 年 级 六年级 学习内容 练习二（2） 第 9 课时 课型 课 学习目标 知识与技能 进一步巩固小?数乘分数的计?算方法，掌握分数混合?运算的顺序和?方法，能灵活运用乘?法的运算定律?进行一些简便?计算。 过程与方法 提高学生分析?问题和解决问?题的能力。 情感态度与价?值观 让学生感受数?学知识与日常?生活的密切联?系。 教学重点 提高计算能力?和解决问题的?能力。 教学难点 灵活运用所学?知识解决问题?。 教具运用 课件 教学过程 复习导入 1、根据运算定律?填空。 ×□×□ □×□+□×□ （□＋□）×□ 2、你知道在这一?运算过程中应?用了什么运算?定律吗？ 学生思考后回?答。预设：使用了乘法交?换律，乘法结合律。 二、基础练习 1、出示教材第1?1页“练习二”第11题 这道题是巩固?分数乘法简便?计算的练习。先让学生独立?解答，再组织交流，交流时让学生?说说思考的过?程。 （这道题中的每?个小题都可以?用简便方法计?算，其中连乘的计?算可以用乘法?交换律、结合律进行简?便计算；而混合运算则?可以运用乘法?分配律进行简?便计算，如可以先转化?成再计算。 2、出示教材第1?3页“练习二”第13题 分析：可以先求每箱?糖果的质量， 再求4箱糖果?的质量，列式是：； 也可以先求4?箱一共有多少?袋，再求一共有多?少千克，列式是。 3、出示教材第1?3页“练习二”第14题 分析：“其中可回收利?用的垃圾占”，表示 将“每天收到的7?0t垃圾”当作单位“1”，单 位“1”已知。先要求出每天?收的垃圾中有?多 少吨可回收利?用。就是求70的?是多少，用乘法计算。然后再求出1?5天收到的垃?圾中有多少吨?可回收利用。 解答：（吨） 答：15天收到的?垃圾中有35?0吨可回收利?用。 也可以先求1?5天一共收到?多少生活垃圾?，再求这些垃圾?有多少可以回?收利用，列式是。 4、出示教材第1?3页“练习二”第15题 尼罗河全长6?670km，长江比尼罗河?的还长297?km.长江全长多少?千米？ 分析：先求尼罗河长?度的有多长，再求长江的全?长 列式是： 5、出示教材第1?3页“练习二”第16题。 分析：先把左边算式?按照分数乘法?的计算方法进?行计算，再把左右两边?的分数转化成?分子相同或者?分母相同的分?数，最后根据分数?大小比较的方?法确定出□里最大可以填?整数几。 （1）原式可以转化?为 eq \f(5,□) ,由此可以得出?，□〈16，所以□里最大可以填?整数15. （2）原式可以转化?为 eq \f(□×4,6×5) 〈即 eq \f(□×4,30) 〈.由此可得出，□×4〈25，所以□里最大可以填?整数6. （3）原式可以转化?为 eq \f(5×□,7×4) 〈，即 eq \f(5×□,28) eq \f(□×4,6×5) 〈。由此得出，5×□〈28，所以□里最大可以填?整数5. 三、课堂练习 “练习二”第12题 主备教师 张扬博 年 级 六年级 学习内容 解决问题（一） 第 10课时 课型 新授课 学习目标 知识与技能 理解并掌握分?数连乘问题的?解题思路与方?法。 过程与方法 经历解决问题?的全过程，掌握解决问题?的各个步骤，提高分析问题?和解决问题的?能力。 情感态度与价?值观 感受数学与生?活的联系，体会解题策略?的多样性。 教学重点 理解并掌握分?数连乘问题的?解题思路与方?法。 教学难点 理解并掌握各?种不同的解题?策略，灵活运用知识?解决分数连乘?问题。 教具运用 课件 教学过程 创设情境，探索新知。 1、揭示课题：我们已经学过?了分数乘法的?知识，今天我们就利?用这些知识来?解决一些实际?问题（板书：解决问题）（课件出示例8?情境图，但不出示问题?） 这个大棚共4?80㎡，其中一半种各?种萝卜。红萝卜的面积?占整块萝卜地?的EQ \F(1,4) 2、提取信息：从这幅图中你?得到了哪些信?息？ 根据题意，完成以下填空?。 整个大棚的面?积是 。 萝卜地的面积?占整个大棚面?积的 。 红萝卜地的面?积占萝卜地面?积的 。要求的是 的面积。 3、分析与解答 （1）用长方形纸表?示大棚的面积?，折出萝卜地的?面积。 ①认识一半用分?数表示就是 ②学生折一折。 让学生取了一?张长方形纸，代表大棚的面?积，然后折出各种?萝卜地的面积?。 ③计算出萝卜地?的面积：480×＝240（㎡） （2）折出红