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数学文化与数学教育 常州市初中数学教育潘建明名师工作室 潘建明 单位:江苏省金坛市华罗庚实验学校  数学不仅是一种方法、一门艺术或 一种语言,数学更主要的是一门有着丰 富内容的知识体系,其内容对自然科学 家、社会科学家、哲学家、逻辑学家和 艺术家十分有用,同时影响着政治家和 神学家的学说;满足了人类探索宇宙的 好奇心和对美妙音乐的冥想;有时甚至 可能以难以察觉到的方式但无可置疑地 影响着现代历史的进程 M.克莱因  、数学教学与数学教育 1、数学教学: 初中数学的学习内容是“数与代数”“空间 与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四 个学习领域。课程内容的学习,强调学生的数学 活动,发展学生的数感、符号感、空间观念、统 计观念,以及应用意识与推理能力。 中学数学教学是“通过知识的教学培养能力 发展和完善学生的素质,使学生的聪明日益长进” 可见数学教学重在突出“纯数学”的相对静态的东 西。  2、数学教育: (1)以动态、变化的观点认识数学知识的发生和 发展; (2)数学研究的对象是客观世界,重在突出数学 的现实性和广泛应用性; (3)不仅仅是得到数学知识和技术,重要的是得 到对事物进行认识、推理、判断、并运用的能力, 以及认识客观世界的情感、态度与价值观。 (4)使学习者的认知心理和非认知心理得到健全 发展的过