培养高中生的英语自主学习能力-2019年精选文档.docVIP

培养高中生的英语自主学习能力 　　 一、引言 　　 《普通高中英语课程标准(实验)》2003 年正式出版,指出,“高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段的基础上，进一步明确英语学习的目的，提高自主学习和合作学习的能力。”以前在高中英语教学中常忽视对学生自主学习能力的培养，实际上，自主学习是学生在校学习期间应该培养的一个重要能力。现今社会强调终身学习,但如果没有自主学习能力，离开了学校就意味着学习的结束，就无法做到终身学习。因此，培养学生的自主学习能力是高中教育最重要的任务之一。 　　二、自主学习的定义及其必要性 　　自主学习是一种主动学习、独立学习和认知监控的学习，是学习者对自己学习过程的自我管理。 　　我们的学生在学习过程中习惯于依靠别人的指导和传授，较少自己主动采取措施。许多学生从小学到中学一直习惯于按照老师的思路来进行学习，家长平时也总是要求他们要听从老师的话，把“听话就是好学生”的观念灌输给他们，以至于很多学生都认定学习就是听老师的话，老师教什么我学什么，而不是他们自己想学什么。这种被动、消极的学习观不利于学生自主能力的培养，会阻碍学生的发展。在经济全球化、科技迅速发展的今天，人们需要处理大量的信息，但凭在学校时所学的知识是不够的。生活中有很多东西不是教师和课本能传授给学生的，不是学校教学就能满足学生一切的需求。要适应未来的社会，人们必须自主学习。学生离开学校不应该意味着学习英语的结束，而应该是方式可能不同的自主学习的开始。因此，培养学生的自主学习能力应该是现代教育的终极目标。 　　三、培养高中生英语自主学习能力的途径 　　1. 创建融洽的学习环境 　　中学生在轻松愉快的环境下学习效果比较好。“课堂教学既是知识传递和能力培养的过程，又是情感交流的过程。” 教师应该认真创造一个快乐、和谐的课堂氛围，和学生交流情感，让学生感到学习英语就如同我们生活一样充满着乐趣和激情。青春期的学生叛逆心理比较强，我们应该用鼓励的方法对待他们的学习，尽量对他们多表扬少批评，努力去发现他们身上的闪光点。笔者的一个学生曾说，在2010年高考中，他的英语成绩是本校第一名，这是和老师对他说的一句话有关。他说在某次英语课堂上他答对了一个问题，老师对他说了一句“你行！”，就因为这一句话，让他发现自己其实是不错的，从而激起他学习英语的兴趣和潜力，以至于最后取得优秀的成绩。有时教师一句漫不经心的鼓励会让学生记忆一辈子，会成为学生努力的动力。因此，教师应友好地对待学生，尊重学生，与学生和睦相处，营造轻松、融洽的学习气氛。 　　2. 提高学生对学习英语的兴趣 　　我们常说，兴趣是最好的老师，兴趣能激发学生学习的积极性和主动性。因此，我们要尽力让学生对英语课堂感兴趣，把学生由“要我学”努力转化为“我要学”，让学生能发自内心的觉得学习英语是他个人的一种需要，而不是外界施加的压力。要努力活跃课堂，使用各种有效的教学手段，如用简单的英语对话、话剧表演、猜英语单词比赛等，让学生感觉学英语是一件快乐的事。例如，在学习人教版的高中英语必修3的第3单元The Million Pound Bank Note时，笔者就让学生课前先预习课文内容，计划在一周后对该戏剧进行表演比赛，扮演者由学生自己组合。学生踊跃报名参加，他们在课余时间精心准备表演的道具，认真排练。在比赛时，我们看到了学生是那么的投入表演。扮演身无分文的美国商人Henry Adams的学生,为了表现他衣衫褴褛，他从家里带了一件破旧的衣服，在自己的脸上涂上一些黄土，把自己的头发弄乱，看起来真是一个十足的穷困潦倒的流浪汉。学生通过准备、参与表演或观看他人的表演，很大程度地熟悉了课文内容，提高了语言的表达能力，也激发起他们对英语的兴趣，同时也培养了学生学习英语的积极性和自觉性。 　　3. 在教学中让学生逐渐成为真正的学习主体 　　 教师在整个教学过程中要引导学生参与到课堂学习中来，让他们真正发挥主体作用。教师预先设计好教学内容，而课堂教学时，要让学生积极参与其中，教师进行必要的提示，但要避免过多的干涉学生的课堂实践，课堂的设计要尽量多样化，利用现代教育技术和教学资源，丰富课堂，把枯燥或复杂的教学内容变形象具体又容易理解。充分利用多媒体的教学。比如在学习人教版高中英语选修6的第1单元Art时，学生对于西方的艺术比较陌生，课文内容就显得很抽象、难以理解。在这样的情况下，我们可以从网上下载一些西方的艺术家照片和各种图画，让学生认识如Giotto di Bondone, Raffaello Sanzio, Masaccio等艺术家，了解印象主义和现代艺术等艺术风格的画。这样做简单易行又便于学生理解，增加了课堂教学的直观性、趣味性，学生可以把自己上网查阅的相关内容在课堂上进行讲解，让学生成为课堂的主人。引导