小学科普阅读指导课优秀案例.docVIP

保护资源环境 建设美丽家园 苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中指出：“在学龄中期和学龄后期，阅读科普读物和科学著作，跟在学龄初期进行观察一样，起着同样重要的作用。”小学六年级的学生正处于好奇心重、求知欲强的人生阶段，这也正是培养具备良好科学素养的公民的关键时期。 然而，对于绝大多数学生来说，科普书籍远没有一般的课外书籍那般具有吸引力。专业的科学术语以及冰冷的科学数字，使得科普书籍的内容相当枯燥，这对于目前阅读兴趣不广，尚未形成良好阅读习惯的小学生来说，在缺乏科学阅读方法指导的情况下，科普类书籍往往是不被他们触碰的阅读盲区。 如何帮助学生克服科普阅读上的障碍，为学生打开通往科普世界的大门，培养学生科普阅读的兴趣呢？我想，科学教师的课堂教学指导将会对提升学生科普阅读的兴趣起到巨大的作用。本科普阅读指导课正是本着这一教学理念，试图通过新颖的课堂教学形式，以传授科普阅读方法为目的，引导学生培养课外科普阅读的兴趣。 一、指导内容：本课的教学内容选自科教版小学六年级《科学》下册第四单元《环境和我们》，并在此基础结合当前与环境问题有关的热点新闻事件进行重新整合。 二、指导目的：通过本节科学教育课的教学，在课堂讲解的过程中，融入多种阅读科普书籍的科学方法，让学生了解当前突出环境问题的基本现状，分析这些环境问题产生的原因，以及人们正采取的解决措施和相应的保护行为，引领学生加深对人与自然关系的思考，