英语教育硕士研究生开题报告.pdf

研究生开题报告及论文工作计划 论文题目：图式理论在高中阅读教学中的应用 研究生姓名 学 院 外 国 语 学 院 专 业 学科教育 英语 研究方向 基 础 教 育 指导教师 培养类别 教 育 硕 士 填表日期 二 0 0 八年六月 安徽师范大学研究生学院制表 填 表 说 明 1、研究生论文写作工作， 必须通过开题报告论证并经审定后方可 开始。 2、本表填写三份，报学院一份，导师、研究生各留存一份。 3、研究生培养类别是指硕士研究生、同等学力硕士、高师硕士、 教育硕士、博士研究生五类。 4、如页纸不够，可用 A4 纸加附页。 5、一律用 A4 纸打印、装订。 1 姓 名 CHERRY - 性 别 男 入学时间 学 号 图式理论在高中阅读教学中的应用 论文题目 The Application of the Schema Theory to the English Reading Teaching in Senior High School 课题的根据： 1、课题的理论及实际意义。 (1) 英语阅读与许多心理学理论有很大关系， 其中主要包括信息处理理论， 建构主义理论和人文主 义理论。 语言学习的过程与思维过程是紧密相连的，其中有两种认知处理理论，一是信息处理理论，它 关注人们接受信息，处理信息和依靠信息行事的方式；另一个是 Robort Sterbery 提出的三维智力理 论，它表明知识成分与 认知策略有关。 把新知识与旧知识联系起来的过程实际上就是积累习得的经 验的过程。 Jean Piaget 的建构主义理论建立在这样的假设之上，即个人从出生便积极参与到个人意义的建 构之中 （亦即他们对个人经验的理解） 。Jerone Bruner 也提出发现学习的概念来取得稳定结构与弹性 结构之间的平衡。发现的目的是发展学习者这样的能力，即分析语言，对规则是如何起作用进行猜 测，冒险尝试运用语言以及从错误中学习。 George Kelly 的个人建构理论是关于有意义的学习，即 鼓励学习者将新知识建构到旧知识中，以便产生新的理解。 Carl Rogers 指出只有当主要问题被感知为与学习者有关，或学习者积极参与其中时，有意义 的学习才能产生。 Legutke 和 Thomas （1991 ）认为人文主义教育的倡导者们由于强调意义学习必 须自我产生从而拓宽了学习的概念。刺激虽然来自外部，但发现的意识仍然受内部的自我实现，完 人和成长的愿望驱使。 (2) 目前我国大多数教师在英语阅读教学仍然采用传统的（即自下而上 bottom-up ）方法，导致 很多学生阅读理解的速度和效率达不到新课标的要求。本论文重点讨论如何将图式理论运用于阅读 教学之中，并提出切实可行的指导方法，为大面积提高学生的阅读水平提供理论及实践指导。 2、综述国内外有关动态和自己的见解。 (1) “图式”的概念 图式一词由英文 schema 翻译而来，也有人译为“格局’ ，。原意为“图解” 、“略要”之意。德国 哲学家康德 (Immanuel Kant) 最早于 1804 年提出图式这一概念， 其本意是指 “先验想象力的产物” ( 陈 嘉明 1992:163.), “先验的时间规定性”