人教版小学数学六年级下册比例的意义和基本性质无生模拟课堂试讲稿.pdf

比例的意义和基本性质 各位评委老师， 大家好！ 我是 5 号考生， 我展示的内容是六年级下册第四单 元比例的意义和基本性质，下面开始我的无生模拟课堂。 一、情境导入 同学们，大家好！我们先来看看这些情境图，这些情境你还熟悉吗？ 是的，他们都在升旗。 有什么共同的标志？ 没错，国旗。国旗是我们中华人民共和国的象征，它是庄严而美丽的，你们 知道在哪些地方可以看到国旗呢？同桌间相互说一说。 都有哪些呢，把你们想好的答案齐声告诉老师。 天安门升国旗仪式，没错。校园升旗仪式，是的，我们每周一早上都要举行 庄严的升旗仪式，教室里挂着国旗。 嗯，你们真是生活的有心人。 但这些国旗有大有小， 为什么它们都没有变形？ 背后是不是有什么奥秘？今天我们就来研究国旗背后的奥秘—— 比例的意义和 基本性质 。（板书） 二、新授 1. 比例的意义 很多新的概念都是和原有知识有联系的， 大家猜一猜 “比例”会和什么知识 有联系？ 正所谓英雄所见略同呐，大家都觉得和“比”有联系。那“比”要成为比 例必须符合什么条件呢？我们接下来进行深入研究。 看到天安门广场、操场上和教室里的三面国旗，咱们一起来算算它们的长 和宽的比值到底有什么关系？ 咦，发现它们的比值都是多少呀，对的，都是 3/2 ，原来我们的国旗不会变 形就是因为它啊。 比值相等也就是比相等，可以用什么符号连接。是的等号。 好的，2.4:1.6=60:40 。（板书）没错，这两个比是相等的，像这样 表示两个 比相等的式子 叫做比例。谁能帮老师找找它们的数量关系？长：宽 =长：宽。 在图中的三面国旗尺寸中，你还能找到别的比例吗？同桌间说一说 看你们交流的这么愉快，就你吧。 你说 5:10/3=2.4 ：1.6 ，5：10/3=60 ：40，（板书）真了不起，一口气就说 出了 2 个。 这两个比例是否正确呢？那我们一起来说说， 判断这两个比是否成比例， 我 们要从那几方面入手呀？请你说，对，就是你，虽然你坐在角落里，但老师依然 发现你一直在认真思考。 哦，你说必须要两个式子，而且它们的比值还要相等。千真万确，而且比值 相等最为关键的。 现在请看到课本 P40 做一做第一题，独立思考后完成。 判断两个比是否成比例关键要看什么呢？谁来说一说 你手举得最高，你来。 嗯，你认为它们可以组成比例， 那你是怎么判断的呢？哦， 因为它们比值相 等。 第二个呢，比值不相等，不可以组成比例。 第三个第四个。对的，可以组成，所以说，判断两个比是否成比例，关键要 看比值是否相等。 若比值相等， 则能组成比例，若比值不相等， 则不能组成比例。 同学们都做对了吗？ 老师现在有个疑问：比和比例一样吗？嘘，想清楚再回答哦。 嗯，你分别是从它们的意义和项数两方面来说的， 首先从意义上来说比是一 个式子，比如：，而比例是一个等式，比如： 。从项数来说，比只有两项，而比例 有 4 项。 你真是一个融会贯通的孩子。说到项啊，什么叫做比例的项呢？ 2. 比例的基本性质 好的，请大家自学课本 P41，完成大屏幕上的三个问题： （1）看看什么叫比 例的项？（ 2）外项和内项指的又是什么？（ 3 ）分数形式的比例的各个项又该怎 么找？现在开始。 好，时间到，谁来说说黑板上这个比例？ 你第一个举手，就你吧。 A, 你说组成比例四个数， 叫做比例的项， 两端的两项叫做比例的 外项 ，中间 的两项叫做比例的 内项。（板书） 大家都同意吗？好的，第三个问题有没有难倒你们呢？请你说