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【重新审视整数乘法估算教学】乘法估算教学视频 估算是日常生活中应用较为广泛的一种心智活动。 估算对培养 学生的估算意识，能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。 本文就整数乘法估算教学如何估算、怎样取值，谈一孔之见，求教同 人。 一、算法――仁者见仁，智者见智 1. 镜头回放。 《福建教育》曾刊登 《讨论：标准答案是否合理》 一文，其背景是： 某地小学毕业考题： “同学们做早操，每行 22 人， 排成 28 行，这些同学大约有 （ ）人。”学生的答案有四类： 第一类， 560、600、660。第二类， 616。第三类，答案在 560 到 660 之间的整 数 （不包括560 和 660），如 565、570、580、610、659 等。第四类， 大于 660 或小于 560，如 500、750 等。 2. 同题再考查。就该题，笔者再次考查了 3～6 年级的部分学生， 有如下几种估算法： ①把 22 看成 30，把 28 看成 30，22 ×28≈900。