分数的意义—评优课教案.pdf

课题：分数的意义 （第1 课时） 教学目标： 知识与技能： 认识“一个整体”的几分之几的真正含义，能用分数表示整体 的一部分。 过程与方法： 结合具体事例，在交流、操作等活动中，经历初步认识分数的 过程。 情感态度与价值观： 感受分数与日常生活的密切联系， 提高学好数学的兴趣。 课前准备： 每人一捆小棒、同桌 12 个圆片。 教学设计： 一、问题情境 教师在黑板上板书数字“ 1” 师：同学们， “1”是大家上学前就认识的数，现在，你能说出哪些用“ 1” 表示的事物呢？ 多指几名同学说，在学生充分发言的基础上，引出今天要研究的课题。 ●如果学生说出 1 个整体的事物，教师可以拿出 1 捆小棒、 1 束花等实物让 学生描述。 师: 很好！同学们不但能用“ 1”表示一个具体的物品、一个图形等，还可以 用“ 1”表示由许多物体组成的一个整体。如： 1 捆小棒， 1 束花等。今天，我们 就学习把 1 个整体的物品平均分的问题。 ●如果学生没有说出 1 个整体的事物，教师作为参与者交流 师：“1”不仅可以用来表示一个具体的物品、一个图形等，还可以用“ 1” 表示由许多物体组成的一个整体。如： 1 捆小棒， 1 束花等。 教师拿出 1 捆小棒、 1 束花等实物让学生描述。 师：今天，我们就学习把 1 个整体的物品平均分的问题。 二、自主探索 1、师生共同完成问题（ 1）。边操作，边讨论。 师：这是一捆小棒，猜一猜有多少根？（ 10 根） 教师给予肯定，并一根一根数一下。 师：如果把这 10 根小棒平均分成 10份，每份是这捆小棒的几分之几？ （1/10 ） 师：这捆小棒的 1/10 是几根？（ 1 根） 师：那么，3 份是这捆小棒的几分之几？是几根呢？说说你是怎么想的？ （指 名说说） 师：那这样的 4 份是这捆小棒的几分之几？是几根呢？（ 4 份是这捆小棒的 4/10 ，是 4 根） 师：那 5 份、 6 份呢？（学生逐一回答） 2、教师提出问题（ 2 ）中“把这捆小棒平均分成 5 份，每份是这捆小棒的 几分之几？是几根”的问题，让学生用学具分一分，再回答。 师：如果把这捆小棒平均分成 5 份，谁知道， 每份是这捆小棒的几分之几？ （1/5 ） 师：这捆小棒的 1/5 是几根呢？请同学们动手分一分。 （学生分完后交流） 师：说一说你是怎样分的，这捆小棒的 1/5 是几根 ? 学生可能有不同的分法。 ●平均分成 5 份，每次放一根，每份是 2 根。 ●先算出 10÷5=2，每份一次放 2 根，共分成 5 份。 学生可能回答： 把 10 根小棒平均分成 5 份，每份是这捆小棒的 1/5 ，每份有 2 根，所以这捆小棒的 1/5 是 2 根。 师：2 份是这捆小棒的几分之几？是几根呢？ （2 份是这捆小棒的 2/5 ，是 4 根） 师：谁来说一说是怎样想的？ 生： 1 份是这捆小棒的 1/5 ，是 2 根， 2 份就是 2 个 1/5 ，就是 4 根。 师：这样的