班级学习全面质量管理的方案.pdfVIP

学 海 无 涯 实训四 班级学习全面质量管理方案 班级： 16 级物理管理一班 设计小组： 第四小组 指导教师： 杨学明 1 学 海 无 涯 目录 引言3 一、 理论方案4 （一）、依据4 （二）、了解学生、教师、学校管理者的具体需求4 （三）、TQM 在班级管理中的实施6 （四）、班级管理的控制和评估7 （一）、物流一班学习及其管理状况8 （二）、我们班的班干部任职情况9 （三）、班委及班委规章制度建设9 （四）、班委监督机制11 （五）、班风建设12 （六）、学风建设13 （七）、寝室建设15 （八）、活动举办16 三、预期目标17 2 学 海 无 涯 引言 对班级实行全面质量管理，期望的是通过一种理想的 科学的管理思想来提高高校班级的管理效率，在这个过程 中，实现学生各方面的能力的提升，使他们更好适应学校的 与社会生活，期望成为更高素质、更综合的社会人才。同时， 改善班级管理的效率，形成班级自己的特色管理。在这个过 程中以学生为中心，以班级整体发展为中心，促进学生在知 识、技能等方面的提升，更要注重学生思想道德水平的培养， 让学生成为真正的有理想、有道德、有纪律的好学生。 3 学 海 无 涯 一、理论方案 （一）、依据 由于全面质量管理的定义有很多，本文将采取国际标准 化组织（ISO）对全面质量管理的定义，即：“一个组织以质 量为中心，以全员参与为基础，目的在于通过让顾客满意和 本组织所有成员及社会受益而达到长期成功的管理途径”。 简称TQM 。我们将采取戴明的PDCA 环来讨论TQM 在班级 管理中的具体运用。P 指计划、D 指实施、C 指检查、A 指处 理。 （二）、了解学生、教师、学校管理者的具体需求 1、要制定班级管理的计划首先要对TQM 在班级管理中 的运用进行可行性的评估。 （1）、班级管理强调以学生的全面发展为中心，追求班 级的可持续发展。这与 TQM 的定义有着极为相似的特征， 通过全面质量管理更能让班级管理找到新的方向，以及实现 学生的全面发展。 （2 ）、戴明 PDCA 环可以反映班级管理。首先，组成班 集体，开始计划班级的走向；接着组织学生学习；然后通过 平时的考试和考核检查学生的学习效果；最后对学习效果进 4 学 海 无 涯 行评估，总结出在班级管理中存在的问题，结合班级管理中 好的地方，对班级管理提出新的要求。 2、深入了解班级成员的真正需求。 班级成员不单单指接受学习任务的学生，还包括班级的负责 人、班级的任课老师、班级辅导员以及与班级相关的各层领 导者。 3 、学生学习的需求：学生最主要的目的是学习，除了 平时基础课和专业课的学习外，学生还有考证的需求，甚至 一部分学生选择考公务员。当然学生的任务不仅仅是读书， 作为大学生还有很多社会实践的需求，希望通过更多的社会 实践提前与社会接轨。学生在提高自己的专业水平和技能方 面也有需求。 4 、学生对良好的人际关系需求：如在宿舍里希望与宿 舍成员互帮互助，共同成长的需求；在班级希望与班级同学 和谐共处，共同进