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探析学前教育专业美术课程教学现状 探析学前教育专业美术课程教学现状 学前教育专业的美术教学改革首先当缕清自身 学前教育专业的美术教学改革首先当缕清自身 的教育价值和角色定位，并与所处的学前教育大环境 的教育价值和角色定位，并与所处的学前教育大环境 相协调、融合，真正探索出“专业化”的幼儿美术教 相协调、融合，真正探索出“专业化”的幼儿美术教 育道路。“知己知彼，百战不殆。”掌握该专业自身因 育道路。“知己知彼，百战不殆。”掌握该专业自身因 素对美术教学的利弊影响，是改革成败的关键。应改 素对美术教学的利弊影响，是改革成败的关键。应改 变概念化、“分类”教学观念，结合综合资源的优势突 变概念化、“分类”教学观念，结合综合资源的优势突 破教学瓶颈。 破教学瓶颈。 当下，各高校的美术学院教学体系较完备，教学 当下，各高校的美术学院教学体系较完备，教学 内容专业化、系统化，注重学生的造型基础和创新设 内容专业化、系统化，注重学生的造型基础和创新设 计等能力的发展，为社会各界输出大量美术技能过硬 计等能力的发展，为社会各界输出大量美术技能过硬 的专业人才。但是，对于非美术类院系来说，美术作 的专业人才。但是，对于非美术类院系来说，美术作 为辅修课程，其地位、重要性和目的均有所区别，则 为辅修课程，其地位、重要性和目的均有所区别，则 其教学方法、形式和内容设置等理当有所调整，不应 其教学方法、形式和内容设置等理当有所调整，不应 全部照搬美院课程教学模式。“知己知彼，百战不殆。” 全部照搬美院课程教学模式。“知己知彼，百战不殆。” 掌握该专业现目前自身的优劣因素对美术教学改革的 掌握该专业现目前自身的优劣因素对美术教学改革的 影响，是改革成败的关键。 影响，是改革成败的关键。 较之美术专业学生，该专业学生具备一定的优势。 较之美术专业学生，该专业学生具备一定的优势。 学校资源充足，可接触各个专业背景并相互影响，为 学校资源充足，可接触各个专业背景并相互影响，为 美术创作提供丰富的知识经验和人生阅历；专业教育 美术创作提供丰富的知识经验和人生阅历；专业教育 知识种类繁多却也相得益彰，为跨学科应用提供充分 知识种类繁多却也相得益彰，为跨学科应用提供充分 的理论依据；感性和逻辑思维能力培养并重，为较强 的理论依据；感性和逻辑思维能力培养并重，为较强 的敏感发现和操作实践做好铺垫。 的敏感发现和操作实践做好铺垫。 但不可否认，该专业学生在兼修美术时，也有必 但不可否认，该专业学生在兼修美术时，也有必 然的劣势。所招收的文化生没有美术基础，其课程的 然的劣势。所招收的文化生没有美术基础，其课程的 开展与实施相对薄弱；现代幼儿教育观念没有完全贯 开展与实施相对薄弱；现代幼儿教育观念没有完全贯 穿于美术课堂，且美学思路未有效跨学科应用，学生 穿于美术课堂，且美学思路未有效跨学科应用，学生 教育学经验较难融合；所修课程繁杂，美术行课时间 教育学经验较难融合；所修课程繁杂，美术行课时间 不充裕，学生不能深入研究。 不充裕，学生不能深入研究。 诸多劣势使该专业的美术教育处于相应矛盾之 诸多劣势使该专业的美术教育处于相应矛盾之 中，应有待强有力的突破。 中，应有待强有力的突破。 概念化教学与感性认知 概念化教学与感性认知 传统美术教学偏重于理性的观察和严谨的造型训 传统美术教学偏重于理性的观察和严谨的造型训 练。例如素描课，通常采取的是前苏联学院派光影素 练。例如素描课，通常采取的是前苏联学院派光影素 描教学法。很多美术学院教师认为只要扎实于这些“基 描教学法。很多美术学院教师认为只要扎实于这些“基 本功”，其它的创作问题会迎刃而解，才能有力进行情 本功”，其它的创作问题会迎刃而解，才能有力进行情 感的表达、对感觉的捕捉和材料的独特尝试。 感的表达、对感觉的捕捉和材料的独特尝试。 但对于即将要从事幼儿教育行业的学生来说则侧 但对于即将要从事幼儿教育行业的学生来说则侧 重点有所偏移，恰恰是情感的唤起、媒介的反映和自 重点有所偏移，恰恰是情感的唤起、媒介的反映和自 我的认可应被视为首要点。理性地讲授