认识分数教案.pdf

分数的初步认识 几分之一 一、教学目标： （一）认知目标： 1 通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究，使学生 初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一。 2 能比较分子是 1 的分数的大小。 （二）能力目标： 1 通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。 2 培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。 （三）情感目标： 1 使学生在讨论、 交流的学习过程中获得积极的情感体验， 探索意识、 创新意识得到发展。 2 在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学来源于生活 并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。 二、重点难点： 教学重点：建立几分之一的表象。教学难点：初步认识分母、分子表示的含义。 三、教学过程： 质疑自探 1、 创设情境，导入新课 同学们，今天老师要讲一个西游记里的故事给大家听。 话说唐僧师徒一路向西取经， 这一天他们来到了一个集镇上， 集镇上有各种好吃的。 八戒九 忍不住了，说，师傅我饿了，师傅就买来四个苹果，两瓶水和一个月饼。现在请聪明的我们 来帮他和大师兄分一分。生回答：一人两个苹果，一瓶水。师：很好，那么只有一块月饼， 平均分给八戒和悟空，每人分几块？该怎么写？” 同学们，你们知道每人分几块吗？ ( 有的说每人分一半，有的说每人得半块。 )半块月饼可以 用什么数来表示呢？看来同学们想不出该用什么数来表示， 没关系， 今天老师特意请了一位 新朋友来帮助大家解决这个难题。 它就是——分数。 这节课我们一起来研究分数的初步认识。 ( 出示课题 ) [ 设计说明：思维始于疑问，而好奇是儿童的天性，是学生探索未知世界的起点。根据小学 生爱听故事的特点， 从故事中创设问题情境不仅将学习分数的必要性自然展现 （是因为用整 数解决不了了，所以才要用到分数） ，且使学生的探究意识也孕育而生。 ] 2、看到这个课题有什么疑问提出来？ 3、结合大家的疑问，老师出示自探提示： a、猜一猜： 把一个月饼平均分成两份， 怎样用分数表示其中的一份呢？ 你能动手折一折 吗？ b、说一说，把一个圆平均分成三份，每份是他的几分之几，写作（） c 、议一议、像 1/3 各部分的名称是什么，表示什么？ d 、折一折、 把正方形纸平均分成 4 份，怎么折？你有几种方法？在折的过程中注意什么？ e、比一比、同样的一块月饼，分成两份和分成四份哪个大？ 4、根据自探提示自己学习。 解疑合探 1、小组进行交流解决自己解决不了的问题。 2、小组进行展示 （一） 认识二分之一 （1） 猜一猜：把一个月饼平均分成两份，怎样用分数表示其中的一份呢？ 师：把一个圆平均分成两份， 一半就是这两份里面的一份， 也就是这圆形的二分之一， 写作： 1/2，结合书本中的月饼图说说， “2 ”表示什么？“ 1”表示什么？ （2 ）、 教师说明 ：2 表示平均分的份数， 1 表示其中的一份。 （3 ）、 动手实践 A 、 折一折：让学生用各种的纸片动手折出 1/2，（圆形、长方形、正方形） B 、展示学生的几种典型折法 C 、从操作过程中凸现思考过程。 师：这些形状不同的纸都可以折出它的 1/2 。想一想，同一张纸折出的形状不一样，为什么 都可以用 1/2 来表示呢？ （4 ）在辨别中感悟平均分的重要性。 折出几种不是平均分的二分之一，想想这可以用二分之一表示吗？（再次强调平均分） [ 设计说明：通过直观演绎数学知识所蕴涵的思维发展过程，让学生进行自我释疑体验， 教师不直接告诉学生现成的结论，也不包办学生的思维方式和过程，而是通过“折一折”了 驱动学