激发学生的学习兴趣研究开题报告.pdfVIP

泸定县教育科研微型课题 开 题 报 告 课 题 名 称 《激发农村小学生学习兴趣的研究》 承 担 单 位 泸 定 县 泸 桥 镇 中 心 小 学 校 课 题 负 责 人 李 发 平 开 题 时 间 2013 年 5 月 21 日 内部资料 激发农村小学生学习兴趣的研究 撰写人：黄靖 一、课题提出的背景 1、基于学生现状。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”对学 习有兴趣，便能产生强烈的参与意识，把学习当作一件快乐的事，乐 此不疲，学习效果自然就好。反之，如果对学习不感兴趣，学习便会 成为一种负担，学习效果就差。由此可见，激发学生的学习兴趣对学 好各门功课是多么的重要。 可是我们农村家长观念淡薄， 认为学好学 赖无所谓，学好了，将来能找份正式工作是件好事，学不好就回家种 地，或者给孩子买辆车，让他跑客运、跑货运，反正不至于饿着，她 们不重视对学生的早期教育， 不注重对孩子智力的早期开发和兴趣的 培养。有的家长初中都没有毕业，再加上时间长了，对很多知识已经 淡忘，不能协助老师激发和培养学生的学习兴趣，平时忙着种地，铲 地、收庄稼、卖菜，闲下来打麻将，玩扑克，喝酒等，不能对孩子形 成正面教育，孩子虽然坐在课堂上，但是人在曹营心在汉，总是想与 课堂学习无关的事情，上课时昏昏欲睡，无精打采，课下生龙活虎， 异常活跃；上课不专心听讲搞小动作，任何物品都能成为他的玩具； 上课交头接耳， 说悄悄话， 学习气氛不浓， 课堂死气沉沉， 回答问题， 答非所问或不知所云，作业不认真完成，或者不完成，这些无疑是学 习没有兴趣的表现， 这些表现严重地影响了学生的学习成绩， 阻碍了 学生的发展， 制约了教育教学质量的提高， 课题组对我校一至六年级 132 名学生进行问卷调查， 对学习不感兴趣或者兴趣不浓的占 44.7%， 内部资料 激发和培养学生的学习兴趣成为我校当务之急。 2 、基于教师现状。课题组对我校一至六年级 132 名学生进行问 卷调查，发现喜欢严肃认真老师的占 37.1%，喜欢课堂气氛活跃的占 62.9%；喜欢老师教授的占 31.8%，喜欢通过讨论、探究获得知识的 占 68.2%。但是我校教师的平均年龄在 41 岁左右，来自家庭、社会、 学校的压力加重了教师的心理负担， 产生了职业倦怠， 工作没有动力。 此年龄段的教师教学经验已经形成，但是欠缺新型教学理论的指导， 依然惯用“填鸭式”的教学方法， “重结果，轻过程”的现象还随处 可见，学生的学习失去了主动性， 学生在这样的学习过程中觉得学习 枯燥乏味， 从而失去了对学习的兴趣。 课题组在对学生不喜欢学科的 原因进行调查时，发现因为老师教学方法不好的占 18.9%，因为自己 成绩不好的占 45.5%，因为不喜欢这门学科的老师所以不喜欢这门学 科的占 8.3%，因此我校教师急需通过一条途径提升自己的专业化水 平，创造有活力的、主动的学习氛围。 3、基于学校现状。学校立足的根本是要有学生，近年来，由于 大渡河电站的客观原因， 我镇的很对生源都挤进城区学校，