专题儿童语言与思维的发展课堂.pptVIP

LOGO 宗晓艳 广东技术师范学院 教育技术与传播学院 joyzong@126.com 儿童心理发展与早期教育 2 内容提要 一． 儿童语言发展的规律 二． 如何促进婴幼儿语言的发展 三． 语言发展的敏感期 四． 儿童思维的发展 五． 关于语言与思维的几个心理学实验 3 儿童语言发展的规律 ? 儿童语言发展又称 语言获得 ，指的是儿童对母语的 产生和理解能力的获得。主要指口头语言中的说话 和听话。 ? 言语是双向的活动过程，包括对语言的接受和发出。 但是在儿童言语活动发生发展的过程中，两种过程 并不完全是同步的，感知和理解语言先于语言表达 的发生发展。换句话说，儿童语音知觉发生发展在 先，正确语音发生发展于后。 ? 语言发展是一个复杂的过程，所有生理发育正常的 儿童都能在出生后四至五年内未经任何正式训练而 顺利地获得听、说母语的能力，其发展的速度是其 他复杂的心理过程和心理特征所不能比拟的。 4 1. 语言准备期 ? 儿童多数心里领域的发展始于出生和出生前，但语 言不同， 1 岁左右才会发出可辨识的单词，并且要 到 18 个月才开始将单词联合起来使用。 ? 语言准备期也称前语言期。一般把儿童出生到能够 说出的一个具有真正意义的词之前这一时期划为前 语言时期。具体可分为产生和理解两个方面的准备 : ? （ 1 ）语言产生的准备（ 0-1 岁） ? （ 2 ）语言理解的准备 5 （ 1 ）语言产生的准备（ 0-1 岁） 反射性发生阶段 ： 5 周后，婴儿的哭声逐渐带有条件 反射的性质，出现了分化的哭叫声。 牙牙语阶段 ： 牙牙语 就是类似成人语言中所使用的 那些音节的重复。 牙牙语的作用 不在于通过牙牙语 掌握特殊的感觉运动技能，也不在于具体的发某个 音以便以后使用，而 是通过牙牙语学会调节和控制 发音器官的活动。 语音的形成分为四个阶段 ： 出现嗓音：哭声 出现阿咕声 出现喃喃语声：连续重复的音节 开始发出语音： 1 岁左右 6 （ 2 ）语言理解的准备 ? 语音知觉 ：几个月的婴儿已具备了语音范畴 知觉能力，即能分辨两个语音范畴之间的差 别。（听准音） ? 语词理解 ： 8-9 个月，因而已经听懂成人的一 些语言，表现对语言作出相应的反应。如 “爸爸在哪儿？ ” 。（出现了被动性的语言） 7 2. 语言的发展期 ? 语音的发展 ? 词义的发展 ? 句子的发展 8 （ 1 ）语音的发展 ? 语音是指语言的声音。 ? 研究发现，儿童是以 音位 为单位来获得语言。音位 有很多变体，他们通过区别特征掌握语音。但儿童 不是学习个别的、孤立的单音，而是通过学习词来 学习语音的。 9 （ 2 ）词义的发展 词期 ? 10-15 个月期间，婴儿说出了第一个词。随后的几个月便是所谓的“一 词期”。认识到词可以代物是早期发展的一个重要成就。 ? 普通名词：名词词义的扩张与缩小。 ? 形容词：最早使用描述物体特征的形容词，其次是描述动作 和人体外形的词，最迟使用的是描述情感及个性品质的词。 ? 时间词： 3-6 岁理解“今天”、“明天”、“昨天”，然后向 更小的阶段如上午、下午、今年、去年逐步发展， 6 岁全部掌 握。 ? 空间方位词： 3-4 岁之间水平提高最快，掌握词的大致顺序为： 里、上、下、后、前、外、中、旁、左。 ? 指示代词 ? 人称代词：“我”的理解最好，“你”次之，“他”最差。 ? 量词： 4-5 岁掌握的是个体量词，其次是临时量词。 10 句子的发展 句子的产生 儿童言语发展的基本规律是： 先听懂，后会说 。 不完整句 1 ）单词句（ 1-1.5 岁） ：儿童用一个单词来表达一个比该 词意义更为丰富的意思。 ? 掌握单词句的特点：单词句与动作紧密结合；单词句的 含义不十分明确，词义笼统；词性不确定。 2 ）电报句： 这种句子表达一个意思时虽较单词句明确， 但其表现形式是断续的、简略的、结构不完整的，好像 是成人的电报文件。 11 句子的发展 完整句 ? 简单句 是指句法结构完整的单句。 ? 复杂句 是指由几个结构相互连接或相互包含组成的单句。 ? 复合句 有两个或多个意义关联的单词句组合起来构成的 句子。 12 如何促进婴幼儿语言的发展 1. 家长向新生命介绍周围人和事（三阶段：这是门，门在哪里，这是什么； 共享注意力） 2. 家长和孩子之间的交谈 3. 夸张口型和表情供孩子模仿 4. 在咿呀学语期的延迟满足 5. 一开始就用正确的语言表达 6. 积极回应孩子的发音，读懂宝宝的发音 7. 接歌谣 8. 听指令 9. 阅读 10. 帮助孩子组织语言 11. 家长用语言描述宝宝正在做的事情，帮助宝宝把动作和语言联系起来。 12. 家长用语言描述宝宝的感受，帮助宝宝把感受和语言联系起来。 13. 选择经典的书，清晰而缓慢地读给宝宝听