信息技术与学科教学的有效整合研究(开题报告).pdfVIP

《信 息技术与学科教学的有效整合研究》开题报告 《信 息技术与学科教学的有效整合研究》开题报告 一、课题概述 一、课题概述 我校承担的 《信息技术与学科教学的有效整合研究》课题，是经黑龙江省电化教育馆审定 我校承担的 《信息技术与学科教学的有效整合研究》课题，是经黑龙江省电化教育馆审定 同意立项的黑龙江省 “十一五”科研规划课题 （课题编号：HIXT153，负责人：王久全），为黑 同意立项的黑龙江省 “十一五”科研规划课题 （课题编号：HIXT153，负责人：王久全），为黑 龙江省教育学会“十一五”科研规划的重点课题，课题研究时间自 2006 年 12 月至 2009 年 6 龙江省教育学会“十一五”科研规划的重点课题，课题研究时间自 2006 年 12 月至 2009 年 6 月，研究周期为三年。 月，研究周期为三年。 二、课题研究的目的和意义 二、课题研究的目的和意义 随着时代的发展，学生不仅要掌握社会生活必备的信息技术知识与技能，更重要的是要 随着时代的发展，学生不仅要掌握社会生活必备的信息技术知识与技能，更重要的是要 具备良好的信息素养。对于 21 世纪的学生来说，基本的 “信息素养”应包括：信息获取的能力； 具备良好的信息素养。对于 21 世纪的学生来说，基本的 “信息素养”应包括：信息获取的能力； 信息分析的能力；信息加工的能力；信息创新的能力；信息利用的能力；协作意识和信息的交 信息分析的能力；信息加工的能力；信息创新的能力；信息利用的能力；协作意识和信息的交 流能力；我们要充分利用学校教学的优势，通过各种形式的教育，使学生将上述信息的获取、 流能力；我们要充分利用学校教学的优势，通过各种形式的教育，使学生将上述信息的获取、 分析、加工、利用等能力，内化为自身的思维习惯和行为方式，从而形成影响人的一生的品质。 分析、加工、利用等能力，内化为自身的思维习惯和行为方式，从而形成影响人的一生的品质。 而在所有形式的教育中，创设一个在实际生活学习中使用信息技术解决问题的学习环境，是培 而在所有形式的教育中，创设一个在实际生活学习中使用信息技术解决问题的学习环境，是培 养学生 “信息素养”的关键。根据 “课程整合”的理念，将信息技术与其他学科，或者与实际 养学生 “信息素养”的关键。根据 “课程整合”的理念，将信息技术与其他学科，或者与实际 的社会生活问题进行整合，拓宽学生解决问题的思路，培养学生使用信息技术的意识和兴趣， 的社会生活问题进行整合，拓宽学生解决问题的思路，培养学生使用信息技术的意识和兴趣， 培养学生的创造精神和实践能力，真正发挥信息技术对教育的变革性推动作用。 培养学生的创造精神和实践能力，真正发挥信息技术对教育的变革性推动作用。 1、信息技术与学科教学的整合是素质教育的必然要求 1、信息技术与学科教学的整合是素质教育的必然要求 “整合”是学科教学的一场深入改革。这场改革是在现代教育理论指导下，在学科课程的 “整合”是学科教学的一场深入改革。这场改革是在现代教育理论指导下，在学科课程的 教育教学设计与实施过程中，利用不断发展的信息技术，运用先进的教育教学思想、理念、方 教育教学设计与实施过程中，利用不断发展的信息技术，运用先进的教育教学思想、理念、方 式与方法， 解决传统教育教学手段很难、甚至无法提出或无法解决的问题，以达到更高、更新、 式与方法， 解决传统教育教学手段很难、甚至无法提出或无法解决的问题，以达到更高、更新、 更好的教育教学效果，从而推进教育教学深层次改革的目标。 更好的教育教学效果，从而推进教育教学深层次改革的目标。 “整合”的主要目的有两个方面：一是通过整合 使学生在学科教学中有效地学习使用信 “整合”的主要目的有两个方面：一是通过整合 使学生在学科教学中有效地学习使用信 息技术，培养学生的信息素养；二是通过整合使学生在学科教学中提高学习的主动性，提高 息技术，培养学生的信息素养；二是通过整合使学生在学科教学中提高学习的主动性，提高 学习的质量和效率。 学习的质量和效率。 2、信息技术与学科教学的整合在课堂教学中运用的优势 2、信息技术与学科教学的整合在课堂教学中运用的优势 （1）信息技术促进教学内容呈现方式的变革，因此，在学科的教学中历来强