人教部编版六年级下册第14课真理诞生于一百个问号之后教学设计.docVIP

课《真理诞生于一百个问号之后》教学设计14人教部编版六年级下册第 《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 教材分析：《真理诞生于一百个问号之后》是鲁教版小学语文五年级下册第七组的一篇精读课文。本组教材围绕“科学精神”这一专题选编了四篇课文，从不同的角度、用不同的方式对科学精神做出了诠释。《真理诞生于一百个问号之后》是本单元的重点课文，课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，这也是课文的主要观点。课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中发现真理。这篇课文一是让学生了解科学发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是学习课文用典 型的事例说明观点的写作方法。 学情分析：我班的学生对语文学习的兴趣比较浓厚，课堂上愿意积极发表自己的见解，理解能力优于同年级段的班级。基于对本班学情的分析，本节课我构建了“自主、合作、探究”的学习模式，让同学们能够充分发表自己的见解。但本文属于议论文，学生平时接触较少，理解起来有一定的困难。尤其是本课涉及到的科学知识较多，如：地球的自转、盐酸、石蕊试纸等，通过了解发现学生对此知之甚少，所以课前应让同学们多查阅资料，课堂上不花费 过多时间。 学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文第二自然段，通过联系上下文理解这段话的深刻含义。 （难点）2、通过自主学习、小组合作的方式，理解三个关于科学发现的故事，了解三个故事在写法上的相同点。结合三个具体事例正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义能够仿照 课文用具体事实说明道理的写法写一段话。（重点）3、通过展开想象等方式，能感受、领悟到见微知著，独立思考、锲而不舍、不断探索的科 学精神。 预习提纲： 、我会品读1 遍。我能把课文读正确，读流利，做到熟练而有感情。我读了 、我会积累2 这是我积累的对自己有启发的句子： 、我会思考3 我知道课文写了哪些事例？并能用简练的语言概括。 、我会查阅4 这是我查阅的关于本文作者的资料： 我还能通过查阅资料补充其他类似事例。 、我会质疑5 本课中我还有这些疑问： 教学准备： 教师准备与本文相关的课件。1. 鼓励学生通过各种途径查阅相关资料，做好预习。2. 教学过程： 一、字词入手，检查预习 对于他你都有哪些了解？叶永烈)1、知道这篇课文是谁写的？(2、七十年代末八十年代初，叶永烈的小说占据了中国的半壁江山。这样一位著名科普作家写的课文，通过上节课的学习。多的同学读了（）遍，少的同学也读了三四遍，那字词一 定没问题喽？ （抽生读，纠正读音） 石蕊逆时针第一组词语机械 旋涡 敏锐 花圃 4、接着看第二组词语：司空见惯 追根求源 见微知著 锲而不舍 打破沙锅问到底 （集体读） 、质疑：那这些词语中你感觉哪个词语的意思不太好理解？（学情了解：见微知著）5 、你觉得要理解这个词语，关键要理解哪两个字？（微、著）6 )著：明显（大屏幕出示字典中的解释，选择微：细微、微小 引导学生理解 、课文里面就向我们介绍了三个见微知著的事例，谁能用自己的话简要说一说？7 （生用简练的语言交流三个事例，师相机指导概括方法） 【设计意图：创设机会让学生汇报关于叶永烈的资料，激发学生收集材料和学习本文的兴趣，有效地落实本学段的一项重点训练——注意收集有关资料。另外，字词方面，注重课 堂反馈，学生会的不教，从学生质疑入手，开始对文本的学习。】 二、细读课文，品析感悟 三个事例鲜活而有趣，虽然他们发现同,但这三个事例都说明一个观点，那就是：真理 诞生于一百个问号之后 下面我们就聚焦第一个事例，看看谢皮罗教授是如何找到真理的。 、探究第一个事例1（1）（点击课件，每一部分现象、问题、过程、真理分别用不同颜色的字体），请看大屏幕，这就是第一个事例，现在快速默读这段话，猜猜老师为什么要用不同颜色的字体来出 ） 得出结论示？（板书：发现问题 反复实验 那谢皮罗教授发现了什么问题呢？ 预设：每次放掉洗澡水的时候，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转。 “每次……总是……”你体会到什么？ 放洗澡水是再普通不过的小事，谢皮罗却从这席位的现象中，看出了他的发展趋势， 这种本领就是（板贴：见微知著） ）接下来他是怎么做的？（2 谢皮罗紧紧抓住这个问号不放,进行了反复的实验和研究。（抓关键词：紧紧和反复 谈体会，读句子。） 书中有这样一个词，叫——追根求源（板书）追根求源的过程是漫长而艰辛的，我们