《佐贺的超级阿嬷》聊书会.docVIP

聊书会——《佐贺的超级阿嬷》 郭素芬 教学目标： 1、引导激发学生对这本书的阅读兴趣，通过片断阅读感受品味文字的奇妙。 2、指导一些阅读方法，逐步培养学生在阅读中揣摩文字，研究人物特点的意识。 3、培养学生积极思考和表达的能力。 4、从书中能汲取阿嬷的智慧，拥有快乐的人生！ 教学过程： 一、谈话导入，了解背景。 1945年二次世界大战尾声，为了促使日本投降，美国在广岛和长崎投下两颗原子弹，两座城市居民因受到核辐射的侵害而死伤无数。 在广岛有个叫德永昭广的男孩，他的父亲就因受到核辐射而死去。母亲无力抚养两个儿子，所以在昭广八岁的时候将他寄养在佐贺的阿嬷家。今天，我们的话题就从这里开始——（出示书名）读 二、阅读文字，感受贫穷 那时，二战刚刚结束，全日本千疮百孔体无完肤，经济萧条物资也相当匮乏，阿嬷家的生活也极端清贫，仔细的同学可能关注到单单目录上贫穷一词就出现了三次，（教师读一下），那阿嬷家到底穷成什么样呢？我们跟着昭广一起去看看阿嬷住的房子的!出示文字，学生读一读： （出示） 1、那栋房子，就像特写镜头一般，猛然跃进我那满怀不安、无法镇静地打量四周的眼睛里。 2、那是一栋坐落在河水和草丛之间，就像从古老传说中冒出来的、孤绝寂寥至极的破茅屋。 3、而且，屋顶一半的茅草已被剥落，只随意钉着铁皮。 师：这样的房子你愿意住吗？为什么？（学生畅谈感受） 师：是呀，怪不得昭广看到这房子时，心里一阵恐慌。他的心情就像童话故事里那个不知要被卖到何方的小孩。所以昭广说——（出示） 我在广岛时虽然也穷，但在这里，我却沦为更低一级的赤贫阶层了。（理解“赤贫”） 可是昭广紧接着却又说：“（出示）不过，也是一般人体验不到的一段快乐岁月的开始！ 三、漫谈交流，走近阿嬷 一贫如洗的生活中还能过出快乐的感觉，这段岁月到底是怎样的快乐呢？接下就让我们揭开阿嬷的生活妙招—— 超级阿嬷的生活妙招大揭密 哪位同学愿意与我们分享印象深刻的片断或画面？ 方式：1、学生自由表达，要求：把事例表述清楚，谈感受：你会用什么词语去形容阿嬷？ （补充：哪位同学也关注到了这个情景，或许你有别样感受？） 佐贺的 阿嬷（勤劳、有智慧、乐观开朗、豁达……） 片断选择：磁铁吸宝p19、免费的超级市场p21、龙虾与螯虾p35、废物再用p36、生蛋行动p41、热水袋p53、黑板与留言板p102、自来水费p108…… 小结：虽然极度艰苦，但（手指板书与学生小结阿嬷的品质）的超级阿嬷却总有神奇的办法让日子过下去，让生活充满创意、发现和欢笑，不知不觉这清贫的生活也过得津津有味起来。 预设2：昭广与阿嬷的神奇对话 有意思的是这位超级阿嬷不仅有使不完的生活妙招，而且在教育昭广方面也是那样的与众不同。 (1)出示昭广初中成绩单，请同学们猜测家长的态度。（5分制） 体育：５ 数学：５ 社会：２ 劳动：３ 语文：１ 英语：１ 理化：２ 音乐：１ A.学生想象猜测家长的态度 师：成绩到底是好是坏，各人可真是看法大不相同。让我们来听听超级阿嬷是怎么说的吧。P91（师生模拟对话） B.顺势采访对话的同学想法。如果你是昭广，听了阿嬷的话你会怎么想？阿嬷说的“人生就是总和力”你明白吗？（并非只有读书才是一切，人生也并不是由一件事情组成的。）板书：人生就是总和力。 (2)你看，一个居住在乡下每天凌晨四点出门去做清洁工作的阿嬷和外孙之间的对话，不经意间却能说出初听好笑细品富含哲理的话语，这样的神奇对话你还能与我们来分享吗？ (3)学生交流品读，如果学生交流到片断中值得玩味的语句。 对话选择：1、选择运动项目p29、不拘泥于过去p88、关于体贴p47、留言板p103……（方式：自读或邀请同学配合读）（蛮不讲理、开明、温暖、善良……） 3、品读语录，走进阿嬷 阿嬷在困境中顽强不息的精神让我们钦佩，对待生活的态度使我们受益匪浅，生动有趣的智慧令我们折服，用阿嬷的幸福观念来看待我们身边的一切时，就会发现，原来逆境也值得感恩，因为那是幸福开始的地方。让我们来读读阿嬷朴实而经典的语录吧。（PPT） 师引读：关于成绩，阿嬷说—— 当老师关心昭广时，阿嬷说—— 六十多年前的阿嬷就懂得资源回收啦—— 关于游泳，她是这样说的—— 如何走好人生之路呢，她说—— 关于梦想，阿嬷又告诉我们—— 遇到伤心事，她交给我们的方法是—— 师：阿嬷的话都不是什么大道理，但细细去读却发现有无限意味在其中，有些句子甚至能直达我们心底。谁愿意来与我们分享引起你共鸣或感动的句子？（学生交流） 师小结：聊了这么多，我们回过头再去看看，在大家的你一言我一语中，一个勤劳、坚韧、慈祥、善良、乐观、充满智慧甚至还有一点点狡猾的阿嬷清晰地展现在我们眼前。大家的评价都很中肯，这些词语都可以用来做题目，为何偏偏选择“超级”一词呢？—