基于综合思维培养的高中地理教学设计与实践探究.pdfVIP

摘 要 教育部于2014 年颁布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的 意见》，而“立德树人”具体到每个学科，就是培养学生的学科核心素养。地理 学科核心素养主要包括人地协调观、综合思维与区域认知和地理实践力四个主要 部分。地理综合思维作为地理学科重要的核心素养之一，是学习地理的基本思想 和方法，也是目前地理教学中最突出、最需要培养的思维方式。为了在实践中真 正的落实地理课程标准改革，需要高中地理教师对地理综合思维素养有着深刻的 理解和认识，并将其体现在教学设计中，实践到课堂教学活动中。 本文基于建构主义理论、认知学习理论、学习迁移理论和人本主义学习理论， 使用问卷调查法对部分一线教师进行测评，了解教师对学生地理综合思维培养现 状。针对检测结果，笔者提出了综合思维培养的教学设计策略并结合具体案例进 行阐述。为验证案例培养的可行性与有效性，笔者利用实习机会，将所撰写的教 学设计应用于地理教学实践中，通过课堂观察提问、课后访谈和问卷等方式对培 养效果进行验证。实验结果表明，案例教学对学生综合思维的培养起到了良好的 效果。 本论文共分为以下五部分： 第一部分：结合当前地理教育国内外背景以及高中地理课程标准要求，阐述 本研究的目的与意义。综合国内外对于地理综合思维核心素养的研究现状，提出 本文的研究内容，研究方法以及研究思路。 第二部分：在大量阅读关于地理核心素养以及地理综合思维资料基础上,进 一步阐述地理综合思维的内涵、特性、维度以及水平划分，以及相关理论基础。 第三部分：编制关于教师培养综合思维水平现状的问卷调查（教师版）对部 分教师进行综合思维培养状况的调查，并对检测结果进行成因分析。 第四部分：基于高中生地理综合思维存在的问题，立足高中地理教学的实际， 分析相关理论和优质教学设计，提出了综合思维培养的教学设计策略，对教材做 整体分析选取所研究章节，撰写具体的教学设计并进行实践。通过课堂观察观察、 问卷调查，课后访谈等方式对培养效果进行进一步的验证。 第五部分：归纳总结本论文的研究成果，阐明本论文存在的不足之处，对后 面要深入研究的工作进行思考和展望。 关键词：地理核心素养；综合思维；教学设计；教学实践 I Abstract In 2014, the ministry of education issued the opinions of the ministry of education on comprehensively deepening the curriculum reform and implementing the fundamental task of cultivating students by virtue. The core accomplishment of geography discipline mainly includes the coordination view of people and land, comprehensive thinking and regional cognition, and geographical practice. As one of the important core qualities of geography, comprehensive thinking of geography is the basic thought and method to learn geography, and it is also the most prominent mode of thinking that needs to be cultivated in current geography teaching. In order to truly implement the reform of geography curriculum standards in practice, it is necessary for high school geography teachers to have a deep understanding