二年级上册数学全册教学反思（二）.pdfVIP

学 海 无 涯 《统一长度单位》教学反思 这节课的目标主要是让学生认识统一长度单位的必要性。主要策略是通过从学生喜欢的 课本引入新课激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。然后通过组织学生实践操作，帮助学 生认识统一长度单位的必要性。让学生在具体的操作活动中用不同的物品作标准去量数学书 的宽，量出的结果不一样；用不同的物品量不同的长度有时量出的结果一样，引起学生的认 知冲突,进而理解统一长度单位的必要性。 为了使学生能够真实的感受到统一长度的必要性，我叫孩子准备好了要用的学具，曲别 针和一角的硬币7 个。课在有条不紊的进行着，学生在老师设计的教学活动中初步体验了用 不同的长度作标准去测量同一个物体的长度，接着又用不同的长度做标准去测量不同的物体 的长度。在这一个活动中有这样的教学设计：让学生能够用自己的直尺去测量课桌的长，然 后再用曲别针去测量数学书的宽。显然教材设计者充分考虑教具的实用性，让孩子能够比较 方便。而且是为了让学生的比较容易进行比较，进行了大量的实践的。但是孩子在测量课桌 的长的时候，由于学生用的尺子长度是不一样的，所以测量的结果也不一样。但是这一活动 恰恰又让学生体验了用不同的长度标准去测量同一个物体。 这节课，就目标而言，学生不难达到，但总体感觉上得太匆忙,不轻松。而且，每次总有个 别学生不带学具，不认真听操作要求,这也是个问题。 让学生在活动中经历知识的形成过程，无疑是非常重要的，但活动课上，学生学具的准 备、课堂纪律的控制都是需要考虑、重视的问题。 认识厘米用厘米量教学反思 这节课的目的主要让学生通过观察、测量等活动，使学生体会建立统一长度单位的必要 性，之后让学生认识长度单位厘米，初步建立1 厘米的长度观念，引导学生用计量工具测量 较短物体的长度，用厘米做单位，同时培养学生的估测意识，从而提高学生的观察能力，动 手能力。 这是一节实践性较强的活动课。我设计了一系列活动。如：设计了观察直尺，利用学生 已有生活经验，让他们通过观察、交流，掌握直尺的基本构造，既培养学生的观察力，又为 建立1 厘米的长度观念打下了基础。认识1 厘米，安排了三次活动：第一次让学生在直尺上 找出1 厘米的长度，体会每一大格的长是1 厘米——建立1 厘米的空间观念；第二次让学生 找一找身边、身上哪些物体的长度大约为1 厘米，学生找出了很多，如：手指的宽度、牙齿、 开关、纽扣、小奖品的宽度等等，我想对学生建立1 厘米的表象起到了很好的效果；第三次 用手势比划出1 厘米的长度。通过这些活动，让学生正确建立1 厘米的空间观念，在这个基 1 学 海 无 涯 础上，进一步引导学生建立几厘米的长度观念。然后应用厘米来估一估、量一量、辨一辨， 让学生在尝试测量、比较、交流中，逐步总结出测量物体长度的方法，今天课堂上学生都用 “把物品左端对准0 刻度，右端对着刻度几就是几厘米”这种方法，在判断中，使学生掌握正 确的测量方法。在这里我让学生比较了两种不同的量法，学生认为第2 种量法从刻度3 量起 比较麻烦，要数或者要算。但也是可以的，我想体现方法多样化，注重学生的自主性。在量 一量，填一填这个活动中，留给学生很大的实践空间，既让学生测量已知物体的长度，又让 学生选用自己喜欢的、熟悉的物体来测量它的长度，学生学习的积极性很高，达到了在玩中 练，在练中玩的学习效果。通过这节课的学习，大多数学生都能明白为什么要统一长度单位， 而且也学会了如何利用刻度尺量较短的物体长度。但也有个别学生在量物体长度时总忘记对 准“0”刻度。在今后应该多给学生提供测量的机会，以便熟练掌握测量方法，达到熟能生巧 的程度，同时也要对少数落后的学生进行个别辅导。对于这节课中涉及的估测内容学生们完 成得不好，估测能力差，大部分学生是靠用尺子量来完成估算习题的，比较依赖测量工具。 我必须在培养学生的估算能力上多下些功夫，让学生的数学思维更加活跃。还有一个不足之 处是第二种方法也是一句话带过，有的没有掌握好。 《两位数加两位数不进位加法》教学反思 今天，我讲了《笔算两位数加两位数》，整节课下来，我感觉有以下几方面的内容需要 值得自己反思和借鉴。 1、情境的创设由生活中的乘车问题导入，数学源于生活，抓住这一点，让学生处境生 情，以乘车情境作为导入，让学生感