百分数(二)解决问题例5教学设计.pdfVIP

. 课题：第 2 单元 百分数（二） 解决问题例 5 【教学内容】 人教版小学数学教材六年级下册第 12 页。 【教学目标】 1、熟练地掌握百分数应用题的数量关系，结合具体情 境，综合运用百分数的知识解决生活中的实际问题。 2、通过归纳整理，使学生熟练地掌握解决百分数问题 的方法。 3、探究解决问题的最优方案的过程，提高分析问题和 解决问题的能力。 【教学重难点】 重难点： 综合运用百分数的知识解决生活中的实际问 题。 【教学过程】 一、复习整理 前面我们已经学习了折扣、成数、税率、利率等百分数 在生活中的具体应用，今天我们一起来学习它们更多的应 用，学习新知识之前，我们来回忆下之前的内容。 学生交流，汇报，教师随机板书，绘制表格。 知 识 回 顾 知 识 回 顾 知识 内 容 摘 要 解题关键 点 几折表示百分之几十 1、找准单位 折扣 原价×折扣数 =现价 “1” 成数 几成表示百分之几十 2、正确理解数 税率 应缴税额 =各种收入×税 量关系 . . 率 利息 =本金×利率×存期 利率 取回总钱数 =本金 +利率 【设计意图】复习本章学习过的折扣、成数、税率、利 率等百分数，做一个梳理和回顾，为新课知识应用作铺垫。 二、创设生活情境，引入新课 让学生说说生活中，每当过节放假，商家为了吸引顾客 或扩大销量，常常搞一些什么样的促销活动？那如何学会合 理购物呢，从而引入本节新课。 【设计意图】对于商场的促销，学生较熟悉，从生活问 题引入新课，让学生知道今天的学习内容就在身边，具有现 实的价值，从而激发学习的兴趣。 三、探索新知 课件出示例 5 。 1、学生读题，说说你想到了什么？ 明确已知条件及问题，尝试说说自己的解题思路。 2、利用提问，引导学生思考回答，归纳出解题思路。 提问启发：“满 100 元减 50 元”是什么意思？ 引导回答：就是在总价中取整百元部分，每个 100 元减 去 50 元。不满 100 元的零头部分不优惠。 你会建议妈妈去哪家商场呢？ 归纳整理解题思路： （1）在 A 商场买， 直接用总价乘以 50%就能算出实际花 费。 （2）在 B 商场买，先看总价中有几个 100， 230 里有 两个 100，然后从总价里减去 2 个 50 元。 3、学生独立列出算式，并计算出结果。再交流汇报， 教师板书： A 商场： 230 ×50%=115 （元） B 商场： 230-2 ×50 .