高三生物教案：《DNA分子的结构》教学设计.docVIP

高三生物教案：《DNA 分子的结构》教学设计 一、教学内容 DNA分子的结构 二、教学目标 1．生命观念 通过对作为遗传物质的 DNA分子的分析，认同结构与功能相适应 的观点。 2．科学思维 结合 DNA双螺旋结构模型， 阐明 DNA分子作为遗传物质所具有的 特征。 3．科学探究 搜集 DNA 分子结构模型建立过程的资料并进行讨论和交流，基于 资料提供的证据，得出 DNA 的结构特点。 4．社会责任 通过废旧材料的回收利用制作 DNA双螺旋结构模型，认同环境保 护的必要性和重要性。 三、教学重难点 1.教学重点： DNA分子的结构特点 2.教学难点： DNA双螺旋结构模型的构建 四、教学方法 独立思考、小组讨论、合作探究等 五、教学过程 教学环节 老师活动 学生活动 设计意图 创设情境 导入新课 教师：上节课我们一起讨论了一个问题，构成染色体的 两种主要成分， DNA 和蛋白质哪种才是遗传物质？我们通过这几个经 典实验的讨论，最后得到了一个什么样的结论呢？对。 DNA 是主要的 遗传物质。作为遗传物质， DNA 承担着从亲代向子代传递的功能。请 同学们思考：作为遗传物质，应该具备怎样的特征呢？小组内讨论一 下。 我们知道，结构总是和功能相适应的。那么 DNA 拥有着 强大而不可代替的功能，它的结构又是怎样的呢？它的结构又是怎么 样被发现的呢？这是我们今天所要讨论的主要话题。 倾听老师讲述，回答问题，进行讨论分析 通过问题思考，激发学生学习兴趣。 回顾 DNA的基本单位 DNA 和蛋白质一样属于生物大分子，作为大分子物质的 研究方法，我们可以回忆一下对蛋白质的研究，我们是先研究蛋白质 的基本组成单位，也就是氨基酸，然后再研究氨基酸如何来形成多肽 再形成蛋白质的。我们在研究 DNA的过程中也是如此，应该先从它的 基本单位入手。关于基本单位，我们在必修一便有所介绍。现在请大 家完成学案的探究一： DNA的基本单位。 回顾相关知识，并回答：构成 DNA的基本单位是脱氧核 苷酸，每分子的脱氧核苷酸由一分子磷酸、一分子脱氧核糖、一分子 碱基构成。 为同学顺利构建结构模型打下基础。 DNA双螺旋结构模型构建的历程 对于这四种碱基及其构成的四种脱氧核苷酸，便是美国 生物学家莱恩和琼斯于 1911 年得到的结论。 但在当时并没有引起人们 的重视，人们还是把更多的精力放在了对蛋白质的研究上。直到 40 年 后，科学家在实验室里得到了 DNA的结晶。 加速了 DNA结构的研究进 程。此时。有三个著名的实验室，都在研究 DNA的结构。分别介绍三 个实验室的科学家，并告知学生他们的主要研究方法。 沃森和克里克在搜集了大量实验材料的基础上，并没有 停留在计算和拍照方面的研究，而是借助了鲍林进行模型构建的方法 来研究 DNA分子，就像搭积木一样，他们根据已有的信息着手制造了 大量的脱氧核糖核苷酸模型，有了这些基本单位，怎样才能把它们组 合到一块呢？ 沃森和克里克已知的信息有什么呢？ 他们还需要知道哪些信息才能将这些基本单位组成大分 子呢？ 他们建立了几个模型？期间遇到了什么困难，又是怎样 解决的呢？ 学生认真阅读学案中提供的资料，独立思考后小组内讨 论完成上述问题。 引导学生带着疑问阅读资料，找到解决的办法，培养学 生发现问题，分析问题，解决问题的能力 动手构建模型 老师引领学生解决以上问题，并指出，我们每个小组都 有一些材料，让我们先来认识以下它们，说明注意事项，结合教材图 3-11，合作完成 DNA平面结构的模型构建 参与模型构建 听不如看，看不如动手制作，所以，采用模型构建方法 让学生直接体会 DNA的构建过程，并记住 DNA的结构特点 小结 引导学生总结 DNA分子的结构特点 总结特点