量一量,比一比.docVIP

二年级上册数学活动课得教学设计-—量一量，比一比 一、教学内容 二年级上册教科书第8８、89页得内容。 二、教学目标 1、 结合生活实际,巩固用尺子量物体长度、高度得方法。对所测对象形成清晰得表象。 2、 体会测量得实质,培养估测能力。会选择合适得标准,用不同得方式描述物体得长度. ３、 在活动中体会合作、交流与表征方式多样性得乐趣,认识到数学与生活得联系，并愿意用所学得知识解决实际问题。 三、教学准备 软尺、卷尺、皮尺、测量记录单。 四、教学重难点 重点：经历选择不同标准测量不同物体得过程。 难点：掌握用不同标准测量物体得策略。　 五、教学过程 （一）联系生活，认识各种尺 谈话:生活中,我们常常会遇到“量一量”得事情。放假去旅行时,售票阿姨会给您量一量，如果您不到１米20厘米 1、 １米２0厘米就是一个长度,在这里也可以称为高度。同学们，回忆一下在第一单元学习“长度单位”时,我们都知道了哪些数学知识?请您用手势来比划１米与1厘米各就是多长呢？ 2、 米与厘米都可以用尺子量出来。尺子就是测量长度得工具，同学们还知道哪些尺？我们来逐一认识：米尺、卷尺、皮尺、软尺。 这些尺子都有哪些用途呢?您知道吗?一起来认识一下! 课件播放软尺、卷尺、皮尺得用法用途. （二）实际测量,认识身边物体得长度 谈话：现在大家不仅认识了这些尺，还知道了怎样使用它们。接下来就要请这些尺子朋友来帮忙完成几个任务. 1、 先来估一估:黑板大约有多长?讲台大约有多高? 提问：怎么才能知道估得对不对?可以用尺子测量。 教师测量黑板：选择皮尺，请一名学生帮忙,教师读数。 教师测量讲台：选择钢尺，直接测量。选择软尺，再请一名学生帮忙,教师读数时介绍使用软尺得注意事项：软尺测量要从前头量起并拉直,读数要选取厘米得一面。 得出数据：黑板长大约４米；讲台高大约１米.（读取大约值,一般取整数，或者整十） 2、 用尺子测量物体得长度真就是方便！古时候人们没有尺子，怎么测量长度呢？ 测量“一庹” 学生1 厘米 学生２ 厘米 学生３ 厘米 学生4 厘米 整理:一庹大约就是（ )厘米,可以写成( ）米( ）厘米 课件：古时候,人们把两臂伸长得长度作为测量长度得单位，叫“一庹”。 您们得“一庹就是多长呢？教师组织4名学生代表上来，合作测量一庹得长度。 数据整理：一庹大约就是120厘米,可以写成１米2０厘米 ３、 实践活动一。 您得肩宽有多长?组内量一量!（肩宽：肩膀两侧骨头之间得距离） 学生以小组为单位，使用软尺，按顺序轮流测量肩宽,保证每个人都有进行测量活动。记入下表。 第　 组 《量一量 比一比》 实践活动一：测量“您得肩宽” 组 长: 厘米 组员1 厘米 组员2 厘米 组员３ 厘米 组员4 厘米 组员5 厘米 组员６ 厘米 整理:肩宽大约就是（ )厘米 整理数据：肩膀大约就是3０厘米. 总结：通过这次活动，我们实践了如何用软尺测量长度. （三）用合适得方式描述物体得长度或高度 １、 谈话：古时候人们测量长度有许多办法，同学们想瞧一瞧吗？ 课件:测量石头，几庹长?测量纸张,有几拃？测量竹子，有几个脚印？　 古人会用这么多办法估测物体长度,您也会用吗？河边有一条鳄鱼伸长6米，您会用合适得方式描述这个长度吗?　 ２、 实践活动二。 （1）几名学生手拉手,与鳄鱼差不多长 ？我们来实践,量一量，比一比。 活动：根据学生讨论得结果,让５名学生手拉手试试，另外两名学生测量,瞧瞧就是否大约就是6米. （2)直观感知“6米”得长度，体会用不同方式描述得价值。 教师:瞧瞧５名学生手拉手得总长度，您对这条鳄鱼得长度有什么感觉?您能告诉大家，这条鳄鱼有多长吗? (学生回答,突出两点:以什么作为标准，量得得结果大约就是６米） 教师：瞧来用我们熟悉得物体得长度作标准,去表示新得事物得长度,我们就能更清楚地知道新事物到底有多长。 (３）还有其她描述方法吗?用肩宽。（如果请同学们并肩站立，大约需要多少名同学才能有６米长呢？） 活动：教师组织学生站队,用“肩宽”测量6米得鳄鱼有多长。一次不成功可以通过测量进行调整. 教师:瞧来2０个同学并肩站着得长度与鳄鱼得长度差不多,大约就是６米。也就就是说您们得肩宽大就是30厘米,２0个人并肩站着得长度大约就是6米。 （４）谁还有不同得描述方法？ 学生开放性回答。（可以就是６个讲台长，比2个黑板长短一点，等等） 自主选择研究素材描述物品得长度。 教师：利用我们刚才描述鳄鱼长度得方法，请同学们用您喜欢得方式描述下表中一种动物得身高或声长。 长颈鹿身高 6米 鸵鸟身高 2米50厘米 企鹅身高 1米30厘米 鲸鱼身长 ２6米 巨蟒身长 10米 壁虎身长 12厘米 （四)回顾与反思 教师：同学们，今天我们进行了一些有趣得测量活动，学会了用自己身边熟悉得事物得长度或高度来描述