初中英语多模态词汇教学的实证研究.pdfVIP

摘 要 词汇作为语言学习的三大要素 （语音、词汇、语法）之一，是语言习得系 统不可或缺的重要部分。词汇教学也因此逐渐受到了外语教师的广泛重视，他 们尝试将不同教学方法与词汇教学相结合。近年来，多模态词汇教学开始受到 关注。 20 世纪90 年代，多模态话语分析理论开始进入大家的视野，并被广泛研究。多 模态话语分析理论强调多渠道、多感官刺激来调动学习者参与学习语言的主动 性，符合语言学习的规律。近年来，信息科技的高速发展，为多模态理论在实 际教学中的普及应用提供了硬件条件。本研究通过课堂教学实验，将多模态理 论与初中英语词汇教学相结合，主要研究以下问题： （1）相较于传统词汇教学，多模态词汇教学是否更有助于学生扩展其词汇 广度？ （2）相较于传统词汇教学，多模态词汇教学是否更有助于学生加深其词汇 深度？ （3） 学生对多模态词汇教学态度如何？ 本研究历时三个月，笔者采用词汇广度量表，词汇深度量表和问卷作为研究 工具，选取衡阳市一所中学初一两个平行班初一 （3）班和初一 （4）班作为研 究对象。初一 （3）班为实验班，采用多模态词汇教学法教授；初一 （4）班为 对照班，采用传统的词汇教学方法教授。在进行正式实验前，笔者先使用前测 卷对两个班学生的词汇广度和词汇深度进行测验，测试结果显示两个班的前测 成绩无显著性差异。教学实验结束后，笔者对两个班的学生又进行了一次词汇 广度和词汇深度的测试，两次试卷难度相当。通过将两个班学生的前后测成绩 进行对比，来检测相较于传统词汇教学，多模态词汇教学是否更有助于学生词 汇广度和深度的学习。在实验后，还对实验班的学生进行了问卷调查，调查学 生对多模态词汇教学模式的态度，此问卷是根据 《多模态教学对英语词汇习得 效果的实证研究》 （Gan，2012）进行修订的，具有良好的信度和效度。 笔者运用 SPSS软件对试验所得数据进行分析，得出结论：相较于传统词汇 教学，多模态词汇教学更有助于提高学生词汇广度和深度的学习。此外，多模态 词汇教学模式在激发学生学习兴趣、巩固词汇应用方面具有无可比拟的优势。此 研究有利于促进初中英语教师词汇教学的多样化，在一定程度上解决学生词汇记 忆学习的难题。 III 关键词：多模态理论；初中；英语词汇教学 IV Contents 硕 士研 究生 学位 论 文1 AbstractI 摘 要III ContentsV ChapterOneIntroduction1 1.1ResearchBackground1 1.2 ResearchPurposeandSignificance2 1.3 OrganizationoftheThesis2 ChapterTwoLiteratureReview4 2.1DefinitionofRelated Concepts4 2.1.1Definition ofMulitimodal4 2.1.2 Definition ofMulitimodalVocabularyTeaching4 2.1.3 Definition ofBreadth ofVocabularyKnowledge5 2.1.4 Definition ofDepth ofVocabularyKnowledge5 2.2 TheoreticalFoundation5 2.2.1MultimodalTheory5 2.2.2 Research on MultimodalTheory abroad andathome6 Studieson MultimodalTheory aboard6 Studieson MultimodalTheoryatHome7 2.4 PreviousResearchonMultimodalEnglis