2016年秋季版七年级语文下册 第四单元 16 爱莲说 新人教版.pptVIP

短文两篇 爱莲说 七年级下册 1. 准确并有感情地朗读《爱莲说》。 2. 翻译并背诵《爱莲说》 , 掌握文言常用实词。 3. 理解本文借物喻人、托物言志的写作手法。 4. 认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度 , 感受其高雅 脱俗的情怀。 生词反馈 1. 易错字 蕃(fán) 淤泥(yū) 清涟(lián) 濯(zhuó) 噫(yī) 亵玩 (xiè) 鲜有闻(xiǎn) 2. 古今异义 亭亭净植 ( 古义 : 竖立 ; 今义 : 栽种 ) 生词反馈 3. 词类活用 不 蔓 不 枝 ( 名词活用作动词 , 生枝蔓、长枝节 ) 香 远 益清 ( 形容词活用作动词 , 远播 ) 了解文体 1. 文章的题目是《爱莲说》,“爱”表现了作者的感情,“莲” 是这篇文章写作的主体,“说”在这里指什么 ? “说”是一种文体 , 可以说明事物 , 也可以发表议论或记叙事 物。“说”这种文体可以灵活地运用说明、记叙和议论的 表达方式 , 偏重于议论。题目的意思可以理解为“谈谈爱莲 花的道理”或“说说喜爱莲花的道理”。 作家作品 本文作者周敦颐 , 道州营道 ( 今湖南道县 ) 人 , 字茂叔 , 哲学家。因他世居道县濂溪 , 后居庐山莲花峰前 , 峰下有溪 , 也命名为 濂溪 , 人们就称他为“濂溪先生”。 创作背景 《爱莲说》 : 本文是周敦颐在南康郡任职时写的。在此期间 , 他 曾亲自率领属下在旧南康府署一侧挖池种莲 , 名曰“爱莲池”。他 酷爱莲花 , 钟情于“莲之出淤泥而不染”的品格 , 鄙视当时封建社会 官场骄奢淫逸的生活。 重点字词 注意生字字音 : 蕃 ( ) 淤泥 ( ) 清涟 ( ) 濯 ( ) 噫 ( ) 亵玩 ( ) 鲜有闻 ( ) f á n yū li á n zhuó yī xiè xi ǎ n 课文理解 文言文翻译指导 : (1) 落实重要实词。落实重要实词是文言句子翻译的重点 , 对 句中出现的重要实词需结合具体语境 , 灵活理解。应特别注 意以下几种情况 : 一是古字通假现象 ; 二是古今异义现象 ; 三是 一词多义现象 ; 四是词类活用现象。 译一译 课文理解 (2) 把握句式特点。主要考查内容 : ①对陈述句、疑问句、 祈使句、感叹句等不同句型的理解翻译能力 ; ②对文言文判 断句式、倒装句式、省略句式、被动句式的理解翻译能力 ; ③对语段中重要的议论句、抒情句、描写句的理解翻译能 力。 译一译 课文理解 译一译 (3) 领会语句大意。①根据上下文衔接 , 理解语句大意 ; ②根 据人物在特定情境下的体验 , 理解语句大意 ; ③根据事件的 发展 , 理解语句大意 ; ④结合现代用语习惯 , 理解语句大意。 课文理解 译一译 (1) 予独爱莲之出淤泥而不染 , 濯清涟而不妖。 我只爱莲花 ,( 因为它 ) 在污泥里生出却不被沾染 , 在清水里洗 涤过却不显得妖艳。 (2) 可远观而不可亵玩焉。 ( 只 ) 可以从远处观赏 , 却不能贴近去玩弄啊。 课文理解 (3) 予谓菊 , 花之隐逸者也。 我认为 , 菊是花中的隐士。 (4) 莲 , 花之君子者也。 莲 , 是花中的君子。 译一译 课文理解 析一析 1. 作者是从哪些方面描写莲花的 ? 又赋予莲花哪些品格 ? 生长环境、体态香气、风度气质。赋予莲花高洁质朴、正直芳香的品 格。 总结 : 这些描写 , 句句写莲 , 而又句句喻人 , 不但写出了莲花美丽的外表、 芬芳的气质 , 而且对它那高洁的品德、美好的情操、正派的风度 , 做了 惟妙惟肖、尽善尽美的描绘 , 充分表达了作者对莲花的赞美之情。这也 正是作者爱莲的原因。 课文理解 析一析 2. 作者主要描写和赞美莲花 , 开头却为什么写了菊花和牡丹 ? 这有什么作用 ? 这是一种衬托的写法 , 用“菊”和“牡丹”来衬托莲花。 (1) 分析“菊”的衬托作用。 陶渊明是个什么样的人 ? 我们学过他的《桃花源记》 , 了解了他是一位“不汲 汲于富贵 , 不戚戚于贫贱” , 不愿意