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六年级科学《生物是怎样传递信息的》教学反思 《生物是怎样传递信息的》教学反思 上完第4遍仍不太满意，突出的表现为两点：一是时间分配不合理，对蚂蚁的观察研究耗时过多，对生物传递信息多样化的拓展不充分；二是没有呈现出突出的课堂教学成果，学生对课堂的感悟局限于知识方面。 本节课的难点在观察蚂蚁传递信息的方式过程中比比皆是：首先，观察蚂蚁的活动本身就不易。受实地观察时效性的影响，采取观看视频的方式。但是视频的清晰度差和观察时间段的因素影响，安排两次观察，第一次初步观察蚂蚁的活动，提示学生留意蚂蚁可能传递信息的观察点，然后二次观察并可以提出暂停要求以备思考和记录。其次，引导学生通过仔细观察，发现问题，提出猜想是第二个难点。既要为学生营造发散的思维空间，又要接近探究的主线触角和气味，教师的指导尤为重要。教师过多干预，会影响学生的主动探究，过于发散又会偏离目标很远。所以，启发性的问题和科学资料的提供选择合适的契机出示十分必要。该讲的应该讲，不能让学生总在圈里打转。最后一个难点就是用简单实验验证猜想，由于学生缺少相关经验，并且大多会用人类的角度揣度蚂蚁传递信息的方式，设计的思路难免生涩。教师应引导学生换位思考，假设变成一只蚂蚁，从切断或干扰信息传递的角度分析（提供材料：如樟脑球），可能会达到预想不到的效果。 还有一点就是，在学生探究的过程中除了有效的点拨和启发外，恰到好处的肯定和鼓励对于学生建立一