毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 教师须知 课程设置.docVIP

第 PAGE 2页，共 NUMPAGES 13页 课程设置说明 2011-5 课程设置说明 目 录 一、课程简介 1、课程沿革 第2页 2、内容简介 第3页 二、课程设置概要 1、课程设置情况 第4页 2、课程设置依据 第5页 三、课程的性质与作用 1. 课程的性质 第5页 2. 在专业课程体系中的定位与作用 第6页 四、课程总体设计的理念与思路 第7页 五、课程教学载体 第9页 六、课程建设标准 第10页 七、课程建设指导性文件及重要讲话目录 第10页 八、课程总体设计 1、课程目标 第11页 2、课程内容结构设计 第12页 3、考核方式 第 13 页 一、课程简介 1、课程沿革 1985年，中共中央发出《关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》，原来的“老三门”（马克思主义哲学原理、马克思主义政治经济学原理、中共党史）逐步改为“新四门”（马克思主义原理、中国革命史、中国社会主义建设、当代世界经济与政治）。1994年颁发了《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见》，高校政治理论课又逐步改为“马克思主义基本原理”、 “毛泽东思想概论”、“建设中国特色社会主义”，“法律基础”、“大学生思想品德修养”。98年，中共中央宣传部、教育部发出了6号文件，规定“两课”为8门课程，并要求全国高校从98夏季开始普遍开设“邓小平理论概论”，特别强调，在当代中国只有邓小平理论而没有什么别的理论可以解决中国社会主义的前途与命运问题。2004年中共中央和国务院联合下达了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，根据中央“16号”文件精神，中宣部、教育部制定了关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的“意见”和“实施方案”，把“毛泽东思想概论”和“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”又合并为“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”。 中国共产党第十七次全国代表大会提出了中国特色社会主义理论 体系的科学命题，明确指出：“中国特色社会主义理论体系，就是包括邓小平理论、‘ 三个代表’重要思想以及 科学发展观等重大战略思想在内的 科学理论体系。”这一理论体系，凝结了几代中国共产党人带领人民不懈探索实践的 智慧和心血。全面、系统、深刻地理解和坚定不移地坚持这一理论体系，对于夺取 全面建设小康社会新胜利，谱写人民美好生活新篇章，实现 中华民族的伟大复兴，具有重大而深远的历史意义。“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”更名为“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”。 2、内容简介 马克思主义传入中国后，中国共产党人在领导中国革命和建设的实践中，以马克思主义为指导，紧紧围绕中国革命和建设的实际，着力解决中国革命和建设实践中提出的理论难题，创造性地运用马克思主义、发展马克思主义，逐步形成了中国化马克思主义的理论体系——毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观。 本课程主要介绍中国化马克思主义的理论成果及其作用和意义，重点是中国特色社会主义理论体系，即邓小平理论、“三个代表”重要思想和中共十六大以后以胡锦涛为总书记的中国共产党提出科学发展观、建立社会主义和谐社会的重要理论。本课程共十五章，即： 第一章、马克思主义中国化的历史进程及其理论成果； 第二章、中国共产党的思想路线与三大理论成果的精髓； 第三章、新民主主义革命理论； 第四章、社会主义革命改造理论； 第五章、社会主义本质和根本任务； 第六章、社会主义初级阶段理论； 第七章、社会主义改革和对外开放； 第八章、建设有中国特色社会主义经济； 第九章、建设中国特色社会主义政治； 第十章、建设中国特色社会主义文化； 第十一章、构建社会主义和谐社会； 第十二章、祖国完全统一的构想； 第十三章、国际战略和外交政策； 第十四章、中国特色社会主义事业的依靠力量； 第十五章、中国特色社会主义建设事业的领导核心。 本课程对于当代大学生深刻理解毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系在中国革命和建设中所起的伟大指导作用，自觉坚持党的基本路线，增强民族自尊心和自信心，坚信中国特色社会主义理想，坚定地走中国特色社会主义道路，增强爱国主义、集体主义和社会主义观念，树立科学的世界观、人生观和价值观，都具有重大的意义。 二、课程设置概要 1、课程设置情况 在四年制本科 序号 课程名称 学时 学分 1 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 96 6 2 马克思主义基本原理 48 3 3 中国近现代史纲要 32 2 4 思想道德修养与法律基础 48 3 5 形势与政策 32 2 专科学生开设 序号 课程名称 学时