吴正宪《估算》评课.pdfVIP

. 《估算》的评课 《数学课程标准》指出：“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应 用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有 重要的价值。” 视频估算一是导入激趣的部分，吴老师引导学生自由提出想问的问题并就 此进行讨论，让学生提出在估算中遇到的困难和需要研究的问题： “有什么好的 估算方法？”“学习估算有什么用处？” “为什么学习了精确计算还要学习估算？” 吴老师顺势抓住了一个问题，让我印象深刻。 在下列的哪种情况下，使用估算比精确计算更有意义？ 1．当青青想确认 200 元是不是够用时； 2 ．当销售员将每种商品的价格输入到收银机中时； 3．当青青被告知应付多少钱时。 这个问题的提出培养了学生在具体情境中选择“估算”的判断能力，真正 体现了课程标准“不失时机地培养估算意识”的具体实践。 视频估算二是深入探究部分。 不过可惜的是视频录制的模糊， 学生的板书看 不清楚有点遗憾， 可是并未影响我欣赏吴老师的教学风格和教学态度。 在教学过 程中吴老师语言幽默风趣， 完全把学生带入快乐的学习氛围当中， 学习的过程也 是积极活跃。吴老师设计了这样几个情境： “青青购物”，“曹冲称象”，“春游租 车”，“安全过桥”等。 首先，这些情境都是学生非常熟悉的， 并能够引发思考的情境中学习， 学生 感觉非常自然， 能够有思维的真正投入。 其次，这些情境的目的性非常明确。 “青 青购物”感受估算与精确计算的价值； “曹冲称象”，探究、发现各种不同的估算 方法，培养学生的数感 ; “春游租车”与“安全过桥”，感受不同的估算方法适合 解决不同问题， 解决问题时要根据需要进行灵活选择。 本节课在引导学生利用估 算进行问题解决时，吴正宪老师精心设计了“估一估座位够不够？” “能安全通 过小桥吗？”两个有意义的问题情境。通过比较“在什么情况下小估（大估）比 较合适？” 的问题讨论， 让学生体会选择估算方法对问题解决的重要。 从而使学 生将数学知识活用即“具体情况具体分析” ，提高了学生估算技能和解决问题的 ;.. . 实际能力。 视频估算三是这节课的练习提升部分， 吴老师在练习的设计上结合实际， 间 接的回答了视频估算 1 学生提出的问题， （1）我们为什么估算？（ 2 ）估算有什 么好处？（ 3 ）生活中有什么好处？欣赏了吴老师《估算》一课，课上的每一个 细节，都体现着她对教育的执着追求， 在举手投足之间彰显着她的教育智慧， 在 循循善诱之间体现着她的教育方法。 让我无时无刻感受到吴老师的 “用心拥抱事 业，用爱浇灌课堂，用情温暖学生” 。 吴老师的课堂更像是一个数学思想生成的过程， 成功的演绎了数学火花是如 何碰撞的。 在今后自己的教学过程中， 要不断增强和培养学生的估算意识， 养成 估算习惯，积累估算方法。让学生逐步理解估算意义，提高估算