河大版七年级语文(下)《社戏》学案.docxVIP

课 题 十、社戏 课 型 新授 主备人 审核人 建议课时 3 教学方法 阅读、感悟 课程标准 要 求 知识要求：阅读课文，领会其中的内涵。 能力要求：品味优美的语言 学 习 三 维 目 标 知识与技能： 字词的掌握并运用。了解作者的生平、著作等。 过程与月法： 自主、合作、探究 情感态度与价值观： 理解字词在文中的应用。 学 习 重 点 1、 美好的童年往事；劳动人民的纯朴可爱。 2、 字词在语言中的特色。 学 习 难 点 1、 词语在文中的运用 2、 优美语句的作用 学 习 材 料 课堂 结构 师生学习过程 教师、学生行为 教材目标 教、学有感  一、 预习 生字词 注音： 惮（dm ）踱（du o ）棹（zh 鱼） 归省（x mg ）行辈（h①g ） 擂掇（cu① duo ）凫水（） 蕴藻（y tn ）家眷（ju M ） 旺相（xi eng ）撮（cu o ） 柏树（ji u ） 解释： 归省：回家探望父母。 行辈：辈份。 擂掇：从弟鼓动人（做杲事）怂恿。 凫水：游水。 弥散：扩散，布满。 豕眷：指妻了儿女等，有时专指妻了。 纠葛：葛蔓纠结，难于分解，比喻纠 缠不清的事情。 惹眼：形容词，显眼。 屹立：动词，高耸而稳固地立着。屹： 山峰局耸的样子。另外也比喻坚定不 动摇。 掌握字词的书写 了解词的意思 导入 1、 作者简介 鲁迅（1881-1936）,原名周树人，浙 江绍兴人，文学豕，思想豕和革命豕。 一生著作很多，有小说、杂文、散文、 诗歌等，都收在〈〈鲁迅全文集》里。 2、 解题 社戏，旧时某些地区的农村中春秋两 季迎神赛会所演的戏，用以酬神祈福， 一般均在庙台或在野外设台演出。 社，旧时祭祀土地神之所在。 在绍兴， 社是一种区域名称，社戏就是社中每 年所演“年规戏”。 了解作者生平 略读 体会作者的童年生活，并回想起 你童年生活的某些片段。  板 书 设 计 十、社戏 作者：鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人， 文学豕，思想豕，革命豕。 作者童年生活？ 你的童年生活？ 作 业 与 评 价 一、 根据拼音写出汉字 絮 (dao)擂 (duo) 纠 (g€) (f J水 (wS)转 (ym)藻 (pi do)渺 (ji do)洁 (du 6 )来 二、 给卜列带点的多音字注音 归台 .乐土 彳亍辈 模样 喝彩 剥豆 旺相 弥散 教 、 学 反 思 课 题 十、社戏 课 型 新授 主备人 审核人 建议课时 3 教学方法 阅读、感悟 课程标准 知识要求：  要 求 阅读课文，更加深刻领会优美语句在文中的内涵。 能力要求：品味语言，感悟内涵。 学 习 三 知识与技能： 理解课文思路加以概括，并加以运用。 过程与万法：自主、合作、探究 维 情感态度与价值观：感悟作者的思路， 并加以叙述。 目 标 学 习 1、美好的童年往事前的铺垫作用。 重 2、劳动人民的纯朴可爱。 点 学 习 1、怎样引出“回忆童年”（作者意图） 难 点 学 习 材 料 课堂 师生学习过程 教、学有感 结构 教师、学生行为 教材目标 复习 字词的注音，以及词语的解释。 生字词  阅读课 文，整体 把握 1、 学生自由诵读课文，体味文章的思 想感情。 2、 本文的线索是什么？根据线索划分 课文部分。 线索：到赵庄看戏。 看戏前 （1-3段） 看戏中 （4-30段） 看戏后 （31-40段） 了解作者写“戏” 经过的过程 略读第 ,部分， 明确其 重要性 1、 请学生朗读这一部分 2、 第一部分中有一个词既写出了平桥 村在“我”心目中的地位，又写出了 “我”对平桥村的情感，请同学们把 这个词找出来。（“乐土”） 3、 文章写平桥村是“我”的乐土，“乐” 的具体表现有哪些？ 方法：集体讨论，然后归纳三点： “我”在这里是公共的客，可以得 到优待； 可以免读念〈〈诗经》之类难懂的书 可钓虾、放牛，体验到乡间生活的 无穷乐趣。 4、 这一部分与与看社戏有什么关系？ （提示：小说二要素：人物、环境和 情节） （这一部分写“我”随母亲归省在平 桥村的生活，息在矢出人物活动的环 境，问时简写一些“趣事”，为下文 详写“看戏”中的趣事作铺垫。 着重了解写看 “戏” 小结 我们训练了朗读；梳理了文章的结 构；弄清第一部分在整个文章中的作 用。  板 书 设 计 十、社戏 线索：到赵庄看戏 ①看戏前（1-3段）②看戏中（4-30段）③看戏 后（31-40 段） 小说二要素：人物、环境、情节 作 业 与 评 价 1、 背诵“两岸的豆麦和河底的水草……于是赵庄便 真在眼前了”。 2、 到晚饭时候，外祖母也终于 了。（发觉、觉察） 月色便 ■在这水气里。（笼罩、朦胧） 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也 ,然而又自失起来。（沉静、安