诗歌整体阅读的方法.pptVIP

第周星期节次 日期 诗歌整体鉴赏的解题技巧 ——诗歌阅读方法  学习目标 知识与能力 1、了解高考考试要求和考查内容。 2、指导学生借助诗歌“五读法”,掌握诗歌解题技巧, 提高诗歌整体鉴赏的能力 方法与过程 通过方法的指导,典型例题的分析,课堂练习的巩固等 方法,提高学生诗歌鉴赏能力。 情感态度和价值观 帮助学生消除畏难心理,树立能答好诗歌鉴赏题的信心。  诗歌鉴赏专题复习分整体鉴赏和小专题指导两 个方面进行,先借助五读法引导同学们从整体上 去读懂诗歌,再从诗歌形象、语言、技巧等方面 指导大家掌握各类题目的答题,从而有效提高诗 歌鉴赏能力。 诗歌五读法(整体鉴赏) 1、读标题 2、读作者 3、读诗句 4、读注释 ·5、读问题  读标题, 标题:《赋得暮雨送李胄》 包含的信息有: 时间“暮”、天气“雨”、事件“送李胄”;抒发了作者 在一个细雨蒙蒙的傍晚送别朋友李胄时的依依惜别之情 标题:《邯郸冬至夜思家》 包含的信息有 地点“邯郸”、时间“冬至夜”、情感“思家”;表达了 作者在冬至夜晚独自客居邯郸思念家人的情感。  小结: 1、根据标题中显示的诗歌内容猜想情感方 向。(标题暗示写作对象、写作内容,时间、 地点、季节等 2、根据标题中显示的情感类词语,明确诗 歌的情感基调。  巩固练习: 从第1、2题的诗歌标题猜测作者要表达的感情 《最爱东山晴后雪》: 情感类词语是“爱”,表达对东山雪景的喜爱 《初见嵩山》 诗眼是“初”,暗含“惊喜”和“期待”之情  、读作者 通过对课本中诗歌的复习,进一步加强了解著名的诗人 的思想、时代、风格流派等相关信息,熟知他们的生平、 遭遇、所处背景,创作的风格来猜想诗歌的情感倾向。但 从这几年广东的考题的选材看,考题并不注重考查著名作 家的作品,因此,通过诗歌本身内容解读诗歌的能力考查 显得更加重要 望江南李煜 多少恨,昨夜梦魂中。还似旧时游上苑,车如流水马 如龙。花月正春风。 这首词抒发了作者怎样的思想感情? 联系课本知识,了解作者遭遇和写作背景是解题的关键之一。 写作背景:这是南唐李后主亡国入宋后写的词。 答:写的是对往昔繁华的眷恋,怀念,思念,极尽故国的繁华热 闹,表达梦醒后其处境无限凄凉。  巩固练习:丑奴儿书博山道中壁辛弃疾 少年不识愁滋味,爱上层楼。爱上层楼,为赋新词强 说愁。而今识尽愁滋味,欲说还休。欲说还休,却道 天凉好个秋。 问题:这首词的上下阙的“愁”的含义有什么不同? 辛弃疾:爱国词人,曾经在抗金斗争的最前线出生入死, 南归之后遭到投降派的排挤和打击,所以其词多为回忆过 去如火如茶的战斗生活或者表达报国无门的愤懑情绪,风 格豪放悲慨。 词中上下两阙的愁不尽相同 上阙的“愁”是指春花秋月、无病呻吟的闲愁; 下阙的“愁”指词人关怀国事、怀才不遇的哀愁。  读诗句 (一)、写景句: 抓句中意象(色调、内涵)、感受意境,猜想情感。 如:江碧鸟逾白,山青花欲燃。 意象: 碧江、白鸟、青山、红花 意境: 熟记常用意象的内涵 绚丽多彩,生气盎然(乐景) 《名师经典》111、112页 情感: 《附录1常见意象归类》 乐情(正衬)? 哀情(反衬)?  (二)、抓抒情句(诗眼句): 抓句子中情感类的词语或句子,重点关注动词和形容词, 判断诗歌情感。 春夜洛城闻笛李白 谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳,何人不起故园情? 感情:对家乡的思念 抒情句: 何人不起故园情?