《赵州桥》优秀说课稿.docVIP

《赵州桥》优秀说课稿 【小编寄语】《赵州桥》优秀说课稿是查字典语文网小 编特地为教师朋友分享的比较优质的教学资源。这篇说课稿 可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容、教学重点和难 点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步 提高教学效果。 希望对大家的授课有一定的帮助 ! 《赵州桥》优秀说课稿 教材分析：《赵州桥》是一篇精读课文。这篇说明性的课文 共 4 个自然段 , 介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语 言准确、简练 , 又不乏生动。短短的几百字 , 不但写了赵州桥 的位置、设计者、建造年代 , 而且把赵州桥的外形特点清楚 地展现在了人们的眼前 , 然后讲这样设计的好处：减轻冲击 力, 节省石料 ; 并对其设计的美观加以描绘 , 使人仿佛身临其 境，感受古代人民的智慧和才干。可以激发学生强烈的民族 自豪感和爱国情绪。 本课教学为第二课时。 教学目标： 1、 有感情地朗读课文，背诵美观一段。 2、 理解赵州桥的雄伟、 坚固、 美观， 学习作者的表达方式。 ( 重点) 3、 理解“创举”， 体会古代劳动人民的智慧。 ( 难点) 第 1 页 学情分析：中年级的学生已对字词的掌握有了一定的基础， 本课仍然引导学生通过抓重点词句来理解课文。 教学流程： 作为中年级的学生，需要我们引导他们在自主读书的过程中 动脑思考、发现问题，提出问题，解决问题。因此本课紧紧 围绕发现问题、 提出问题、 解决问题三个环节进行。 一、 复习旧知 同学们，通过上一节课的学习，你都知道了什么 ?随机板书。 二、 发现问题，提出问题 1、读课文，找问题。 要培养学生的问题意识，可这样引导：大家都知道，聪明的 孩子爱提问题，又会提问题，这节课咱们就比比谁最聪明， 下面咱们就自由读课文，在你仍然不懂的地方打个问号，看 谁提出的问题是最有价值的。 ( 生读课文，找问题 ) 2、同位交流。 有些学生提出的问题属于浅层次的问题，如一一解决，肯定 会浪费大量时间，在处理这个问题上，我是这样引导的：同 学们，刚才老师发现同学们找问题找得非常认真，而且在课 本上圈画了不少的小问号，那么我们这些问题里面，到底谁 的问题最有价值呢 ?教给大家一个方法：把你的问题与同位 第 2 页 交流，如果他帮你解决了问题，那么他就是你的老师，如果 你帮他解决了问题，那么你就是他的老师，如果你提的问题 谁都解答不出来，那么这个问题很可能就是有价值的问题 了。 这样，浅层次的问题会在同位交流中迎刃而解。剩余的问题 应该是有价值的问题。 3、班内交流。 预设问题：课文从哪些地方可以看出赵州桥的雄伟、坚固 ? 作者是如何写出赵州桥的美观的 ? 泡泡鱼里提到的这句话有什么好处 ? 为什么说赵州桥的建造是一个创举 ? 三、 深入课文，解决问题 1、 理解雄伟、坚固 幻灯出示， 初步学习作者利用列数字的表达方式， 读出雄伟。 既初步学习了说明文中列数字的表达方式，又借助这些数字 读出赵州桥的雄伟。 幻灯演示拱形设计及桥洞的作用，理解坚固，并读出坚固。 2、 理解美观 幻灯出示龙的不同姿态，想象文字所表现出的画面，读出 “所有的龙似乎都在游动，真想活了一样”，并做同位动作 演示，反复读，读出美观。 第 3 页 借助幻灯填空，达到背诵的程度。 3、 理解过渡句 用联系上下文的方式学习其好处，并知道其承上启下的作 用。 4、 理解创举，体会古代劳动人民的智慧。 换词，“创造”行不行 ?出示现代大桥作比较。 四、 总结 1、 填空： ( ) 的赵州桥 ( ) 的李春 ( ) 的古代劳动人民 2、 带着自豪、赞美的感情朗读全文。 第 4 页