普通话与幼儿教师口语 重音与语调 重音与语调课程教案.docxVIP

教案 PAGE 项目三 朗读训练 任务2 朗读技巧 重音与语调（1学时） 授课班级 学时安排 授课时间 授课地点 教学目标 1.掌握重音和语调的作用和使用方法； 2.掌握重音和语调的作用和使用要求。 重难点 1.重音的分类； 2.语调的基本类型。 考核方式 口试 教学媒 体准备 计算机网络；投影仪；教学课件；任务单；考核评价表 方法 手段 多媒体讲授；学生体验；分组活动；成果汇报；成果答辩与学生互评。 教学 整体 设计 教学内容与流程 时间分配 情境引入： 朗读者经典视频案例导入课程。 5 知识学习： 1.重音 （1）重音的含义（2）重音的确定（3）重音的种类 20 语调 （1）语调的含义 （2）语调的种类 15 技能训练：朗读训练 5 作业布置 1.朗读的技巧包括哪些？ 2.如何确定重音？ 3.语调的基本类型有哪几种？ 课后反思 重音与语调 一、重音 （一）重音的含义 朗读中，为了准确地表达语意和思想感情,需要加重加强部分读音，以强调文本中起着重要作用的词句，使文章的重点内容听起来更清晰、更突出。被强调的那些词句就称作重音。朗读过程中，在同一句话中，由于重音位置不同，句子的意思会发生巨大变化。 【经典案例】 ①我请你吃饭。(请你吃饭的不是“别人”) ②我请你吃饭。(怎么样，给面子吧？) ③我请你吃饭。(不请“别人”) ④我请你吃饭。(不请你“唱歌”) （二）重音的确定 朗读前，要熟悉作品内容,分析出词语在表达意义中所发挥的作用,进而明确每一句话中应该进行强调和突出的音节或词语。注意“重音”与“非重音”是相对存在的一对概念。确定重音时要遵循“少而精”的原则。重音的确定没有固定模式和方法，只能在理解作品内容的基础上，结合朗读的目标，才能准确地进行确定。 1.依据语法结构而确定的语法重音 对于普通的句子，通常没有特殊的感情色彩，也没有要特别强调的用意，重音就需要依据语法结构去确定，这类重音叫做语法重音。通常包括短句中的谓语、宾语、定语、状语、补语、代词等。朗读时，对于语法重音不必过分强调，只要读得略重一点就可以。 2.依据语意感情而确定的逻辑重音 作品中经常会有一些句子，情感特殊、结构复杂、意义曲折，重音的确定必须在特定的语境中，联系上下文加以观察和推敲，这类重音叫逻辑重音。 任何语句都是由语法、逻辑、感情三方面组成的，因而都具有语法重音和逻辑重音。朗读是用有声语言进行表达的动态过程。在实际朗读中要综合使用语法重音和逻辑重音。逻辑重音同语法重音有时一致，有时不一致。当二者不一致时，语法重音必须服从逻辑重音。 （三）重音的类型 1.并列性重音 在段落、语句中有并列关系的词或短语，通常用并列连词或者顿号体现，为了使事物的特征突出，需要并列性重音。 【经典案例】 大堰河！今天，你的乳儿是在狱里， 写着一首呈给你的赞美诗， 呈给你黄土下紫色的灵魂， 呈给你拥抱过我的直伸着的手， 呈给吻过我的唇， 呈给你泥黑的温柔的脸颜， 呈给你养育了我的乳房， 呈给你的儿子们，我的兄弟们， 呈给大地上一切的， 我的大堰河般的保姆和她们的儿子， 呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。 （ 艾青《大堰河——我的保姆》） 2.对比性重音 为了使事物的特征更突出，形象更鲜明，作品内容会通过对两种或两种以上的事物进行比较。通过重音上的对比性的塑造，能够达到对比目的，渲染对比气氛、突出对比观点。 【经典案例】 路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。 （朱自清《荷塘月色》） 3.呼应性重音 有些词语或语句存在着明显的呼应关系, 在“呼”和 “应”的关键词语上确定重音,被称为呼应性重音，能够突出这种呼应关系，进而使文章的层次更加清晰，主次更加分明，结构更加完整。 【经典案例】 用什么来表达自己的心意呢？战士们又有什么呢，他们只有一双结着硬茧的手，一颗赤诚的心。 （魏巍《依依惜别的深情》） 4.递进性重音 递进性重音是指后一个重音比前一个重音更突出，力度更大，能够揭示语言链条的承继性，揭示更深一层的含义。 【经典案例】 天空变成了浅蓝色，很浅很浅的。转眼间，天边出现了一道红霞，慢慢儿扩大了它的范围，加强了它的光亮。