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外出学习工作心得体会范文 接学校通知，到获嘉县楼村中学听新乡市教研室王主任的有关 新课改的报告研讨会。 经过一上午的听讲， 结合自己在实际教学中出 现的种种问题， 我认为目前最需要注意的是如何正确理解有效教学的 “三有（有效果、有效用、有效率）”。 什么是有效教学呢？我个人以为，有效教学是指师生在互动教 学过程中，遵循一定教学活动规律，以尽可能少的时间、精力或物力 投入，实现了尽可能多的预期教学目标， 从而促进教学主体的主动发 展。它包含有三个含义： 有效果：是有效教学的直接体现，是教学活动结果是否达到预 期制订的教学目标的程度体现。 因而在课前，我们应当充分钻研教材， 对照课程标准，了解我们的学生，从而依标靠本，从学生的“最近发 展区”入手，确定要教什么内容，让学生掌握什么知识，训练什么技 能，教给什么学习方式，渗透什么思想教育，用什么方法来教……都 要心中有数，这样，我们才能做到节节有所教， 学生也能堂堂有所得。 有一把可以衡量的尺子，可以避免学生学得苦，老师教得累。当然课 堂中的生成性环节， 也不能忽视，我们只要根据实际情况， 进行筛选， 挖掘，有时，可以在课堂上焕发出亮丽的光彩，会有意外的收获。有 效用：是有效教学的终极目的。 “学以致用”，但它不只是让学生学 好知识后会灵活运用而以，更主要的是要引导他们会“举一反三”， 要引导学生保持对学习的兴趣、 热情，激发他们探求新知识的强烈欲 望。它是趋向于教给方法、点燃热情，引导自主学习，为学生今后学 习、甚至是终身学习打基础，具有延续性。 有效率：是有效教学的衡量指标。它是指如何在最短时间内达 到预期的最佳教学目标。但它不只是“花最少的时间教最多的内容” 这样的普遍理解， 它还蕴含了在单位时间内学生对学习内容的掌握程 度，学习状态等的综合衡量， 它也是一种教学机智的体现。 在教学中， 如果我们的学生在理解某个问题时卡壳了， 我们应当怎样来引导他们 自己在最短的时间内找到答案。 有效教学并非是让所有的学生都能出类拔萃，而是让我们的学 生能在自身现有的水平基础上有所发展， 发挥出他们的潜能， 做到了 他们能做到的。 换句话说， 我们教师帮助学生最大限度引导学生学习 知识，掌握技能的同时，让他们对学习过程感到兴趣，激发他们的学 习热情，为他们今后的学习，乃致将来的终身学习打下基础。当然在 这基础上，我们如果也能经过反思，探索，提高我们自己的教育教学 水平，真正做到教学相长，那么这种有效教学更具有意义。 如何根据不同学生的不同需求，设计教学目标和教学内容？现 代的教育教学思想是“教学要从学生的已知出发” “教学要从学生的 需求出发”。这种思想的提出和改变，使教育教学从教师的权威说教 向学生的主动能动性转变， 认同学生肯定有着不同的需求： 情感上的 需求，认知上的需求。情感上的需求包括：兴趣、爱好、意志等；认 知上的需求有：知识、能力、方法等； 在教学中，我们就要从学生的情感上、认知上来备课、授课， 达到既可以让学生学到要求的知识， 也可以让学生在学习中体验学习 的快乐，使学生对学习保持一种发自内心的 “我要学习”的强烈欲望。 要收到这种效果，就要在备课的时候，要深入了解学生的实际需求， 对要求的教学目标和教学内容创造性进行处理： 研究课标， 在学生已 有经验、知识、技能、情感、态度、思维的基础上确定他们的“最近 发展区”，明确年段标准要求的基础上，教学目标可以有所升降，细 化；在吃透教材，清楚知识系统内在关联的前提下，可以对教材进行 灵活处理，可以有所增减， 有选择地利用部分课外教材内容。让不同 的学生在同一节课中有各自的不同的收获， 让学生在进步中体验成就 感，激发他们学习的兴趣的内在的求知欲。