人教版高中数学《排列组合》优选教案.docVIP

人教版高中数学《排列组合》教案 排列与组合 一、教学目标 1、知识传授目标：正确理解和掌握加法原理和乘法原理 2、能力培养目标：能准确地应用它们分析和解决一些简单的问 题 3、思想教育目标：发展学生的思维能力，培养学生分析问题和 解决问题的能力 二、教材分析 1. 重点：加法原理，乘法原理。 解决方法：利用简单的举例得 到一般的结论． 2. 难点：加法原理，乘法原理的区分。解决方法：运用对比的方 法比较它们的异同． 三、活动设计 1. 活动：思考，讨论，对比，练习． 2. 教具：多媒体课件． 四、教学过程正 1．新课导入 人教版高中数学《排列组合》教案 随着社会发展， 先进技术，使得各种问题解决方法多样化，高标 准严要求， 使得商品生产工序复杂化， 解决一件事常常有多种方法完 成，或几个过程才能完成。 排列组合这一章都是讨论简单的计数问 题，而排列、组合的基础就是基本原理，用好基本原理是排列组合的 关键． 2．新课 我们先看下面两个问题． (l) 从甲地到乙地，可以乘火车，也可以乘汽车，还可以乘轮船．一 天中，火车有 4xx，汽车有 2xx ，轮船有 3xx ，问一天中乘坐这些交 通工具从甲地到乙地共有多少种不同的走法？ 板书：图 因为一天中乘火车有 4 种走法，乘汽车有 2 种走法，乘轮船有 3 种走法，每一种走法都可以从甲地到达乙地，因此，一天中乘坐这些 交通工具从甲地到乙地共有 4 十 2 十 3=9种不同的走法． 一般地，有如下原理： 加法原理：做一件事，完成它可以有 n类办法，在第一类办法中 有 m1种不同的方法，在第二类办法中有 m 2种不同的方法，? ? ，在 人教版高中数学《排列组合》教案 第 n类办法中有 mn种不同的方法．那么完成这件事共有 N＝m 1十 m2 十? 十 mn种不同的方法． (2) 我们再看下面的问题： 由 A村去 B村的道路有 3 条，由 B村去 C村的道路有 2 条．从 A 村经B村去 C村，共有多少种不同的走法？ 板书：图 这里，从 A村到 B村有 3 种不同的走法， 按这3 种走法中的每一 种走法到达 B 村后，再从 B村到 C村又有 2 种不同的走法．因此，从 A村经B村去 C村共有 3X2=6 种不同的走法． 一般地，有如下原理： 乘法原理：做一件事，完成它需要分成 n 个步骤，做第一步有 m1种不同的方法，做第二步有 m2种不同的方法，? ? ，做第 n 步有 mn种不同的方法． 那么完成这件事共有 N＝m1m2? mn种不同的方法． 例 1书架上层放有 6 本不同的数学书，下层放有 5 本不同的语 文书． 1）从中任取一本，有多少种不同的取法？ 2）从中任取数学书与语文书各一本，有多少的取法？ 人教版高中数学《排列组合》教案 解：（1）从书架上任取一本书，有两类办法：第一类办法是从 上层取数学书，可以从 6 本书中任取一本，有 6 种方法；第二类办法 是从下层取语文书，可以从 5 本书中任取一本，有 5 种方法．根据加 法原理，得到不同的取法的种数是 6 十 5=11． 答：从书架 L 任取一本书，有 11 种不同的取法． （2）从书架上任取数学书与语文书各一本，可以分成两个步骤 完成：第一步取一本数学书，有 6 种方法；第二步取一本语文书，有 5 种方法．根据乘法原理，得到不同的取法的种数是 N＝6X5＝30． 答：从书架上取数学书与语文书各一本，有 30 种不同的方法． 练习： 一同学有 4 枚明朝不同古币和 6 枚清朝不同古币 1）从中任取一枚，有多少种不同取法？ 2 ）从中任取明清古 币各一枚，有多少种不同取法？ 例 2：(1) 由数字 l ，2，3，4，5 可以组成多少个数字允许重复 三位数？ (2) 由数字 l ，2，3，4，5 可以组成多少个数字不允许重复三位 数？ (3) 由数字 0，l ，2，3，4，5 可以组成多少个数字不允许重复三 位数？ 人教版高中数学《排列组合》教案 解：要组成一个三位数可以分成三个步骤完成： 第一步确定百位 上的数字，从 5 个数字中任选一个数字，共有 5 种选法；第二步确定 十位上的数字，由于数字允许重复， 这仍有 5 种选法，第三步确定个位上的数字，同理，它也有 5 种 选法．根据乘法原理， 得到可以组成的三位数的个数是 N=5X5X5=12．5 答：可以组成 125 个三位数． 练习： 1、从甲地到乙地有 2 条陆路可走，从乙地到丙地有 3 条陆路可 走，又从甲地不经过乙地到丙地有 2 条水路可走． （1）从甲地经乙地到丙地有多少种不同的走法？ （2）从甲地到丙地共有多少种不同的走法？ 2．一名儿童做加法游戏． 在一个红口袋中装着 2Oxx分别标有数 1、2、? 、 19、20 的红卡片，从中任抽一 xx，把上面的数作为被加