教育心理学考试重点第十三章学习迁移.pptVIP

? （一）符号性图式理论 ? 代表人物：霍利约克、巴索克等 ? 最初学习中包含了一种图式，这种图式是一种可被激活的数据 结构，即当新的情境特征与该图式中的符号匹配时，则激活、 提取和应用这种表征。 ? 简言之，当原有的表征（表征 1 ）与新的表征（表征 2 ）相同或 相似时，即产生迁移，图式匹配或表征相同是迁移的决定因素。 ? 为产生迁移，学习者需获得充分的一般性的符号图式（即抽象 的结构特性），并能将此图式解释为迁移情境的表征。 ? 未能迁移是因为学习活动中没有包括足够的经验，以便将不同 事件的特征匹配到符号图式中。 ? 该理论后来也承认，某些起特殊作用的非结构特性（即表面特 性）也影响迁移。 ? （二）产生式理论 ? 代表人物：安德森等人 ? 产生式：是表征程序性知识的最小单位，是指人脑中贮存的一 系列如果—那么形式表示的规则。（ condition — action 简称 C-A 规则）。 ? 表示有因果关系的知识，基本形式为：P→Q 或者 IF P THEN Q ? 条件表征用于再认情境中的特征模式，动作表征用于形成一种 符号性信息。 ? 最初学习任务中所形成的表征（表征 1 ）是产生式法则的集合， 同样，在新的情境（迁移情境）中也形成产生式法则的集合的 表征（表征 2 ）。 ? 若两表征含有相同的产生式或者产生式的交叉与重叠，则可以 产生迁移。产生式是决定迁移的一种共