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浅谈小学英语单词游戏教学 百里中小于 xx 小学英 教学中， 教学是必不可少的一个重要 。由于小学生年 小，好玩，不愿把更多的精力花 在 上，因此，几乎所有的小学生一提起英 ，就感到很 痛。 就要求教 注意教学方法，充分 学生的学 极性，把 教学 穿到 之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激 他 的学 趣，使他 每个人的学 才能得以充分 。 一、寓教于学， 学生 “ ”起来 1、Do the actions 好 是小学生的天性。在 堂里，我喜 把符合小学生身心 展特点的肢 体活 融入到英 学 中，将会受到很好的教学效果。例如：在教 eye(s), ear(s),nose, mouth, arm(s), hand(s), leg(s), foot(feet)的 候，我先教一个 的 音，接着把 个 融入一个祈使句当中，然后根据 个祈使句的意思配上 作（如： Close your eyes! 上你的眼睛！ Touch your ears!摸摸你的耳 ！ Open yourmouth! 开你的嘴巴！）。学生一 模仿教 的 作，一 理解 和句 子的意思。最后我 学生随着 奏很 的音 ， 英 ， 做 作。 ，学生的 趣来了，也 高采烈地跟着我 起来了。 2、Guessing 学生非常喜 的 “ 筋 ”活 ，随着学生年 的升高，猜 活 中启 学 生思 展的成分也逐 加大。例如在教学句型 “What’s this / that in/ on ， ??” 我 了一个猜物游 。我拿出一个小盒子， 学生猜一猜里面有什么物品， 并向学生提 ： “What’s this in mybox?学生的”学 趣被激 了。每当猜 一件物品 ，他 都 不已。 3、Drawing 很多学生 画画有着 厚的 趣，一 40 分 ，学生 会 得有些累，以致精神有些不集中， ，你不妨 一下用 “画画 ”来巩固新知。例如： 1 / 3 “ This is his body让.学生画”画涂涂人体的各个部分，边画边说，说说画什么，把学过的多种知识结合起来，内容形式丰富又有趣。 二、创设情景，让学生 “演”起来 情景教学就是在课堂教学中创设具体场景，激发学生的学习热情，引导他们从整体上理解和运用所学语言。表演法不但有助于学生理解教材内容，还可以培养学生的表演才能，塑造儿童良好的性格品质。根据学生的特点，采用表演的模式，可以使学生乐在其中。 例如： What’s the matter?后，我利用课前准备的相关医疗教具，如听筒、 探热针、手电筒、药物等，布置成一个看医生的情景，让学生扮演 “医生 ”和“病人”。又例如在学习了 goshopping 后，我利用课前准备的相关教具，如文具、水果、服装等，布置成一个购物的情景，让学生扮演 “售货员 ”和“顾客 ”。 采用情景教学的方式既激发了学生学习的主动性，活跃了课堂气氛，又启发了学生的思维，拉近了课本语言知识与学生生活的距离，加深了学生对所学语言知识的理解。 三、寓学于唱，让学生 “跳”起来 利用歌曲学习语言能提高学生的学习兴趣，增强其记忆力，减轻其学习负担，激发其成就感，为其学习英语创造和谐、愉快的环境。在小学阶段采用教唱英语歌曲的方法引导学生学习英语无疑是符合儿童心理发展规律的。例如做字母游戏时，我一边播放音乐，一边和学生一起做动作。 四、开展竞争，让学生 “赛”起来 新世纪的人才应该是善于思考，勇于探索，大胆创新，不断进取的。 因此小学英语教学要面向二十一世纪，除了重视培养英语能力外，还要培养学生的竞争意识，通过竞争可促使学生更积极地投入学习中。例如在教学 Canada, , China等国家名称时，我采用了问答竞赛法。我将全班分为两大组，一 组问，一组答，问的一方站起来，有节奏地拍手提问；答的一方站起来，有节奏地作答。接着，我把比赛方式换成男女比赛，气氛就更加激烈了。实践证 明，在教学中以游戏学习词汇是改变以往词汇教学 “模式化 ”的正确理念。在本 2 / 3 课题的实践中，注重了培养学生的兴趣和能力，符合基础教育课程改革及实施素质教育的发展需求，教会了学生在兴趣的基础上如何开放其头脑和手脚，教会了学生体验、实践和交流的学习方式，树立了学生的自信，培养了学生的合作精神，保护了学生的好奇心，培养了他们学习的自主性和积极性。 总之，在教学中，如何让学生通过游戏 ——这一效果较为显著的兴趣学习方式学习英语词汇，是一个重要的研究领域，值得我们深思并致力探索。 3 / 3