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帮助学困生学习计划 由于多种原因，学生个体存在着很多这样或那样的差异，比如 智力的高低、能力的高低、 社会交际能力的强弱等，都是学生在各个 方面存在着各自的优势和缺点。 因此我们教师就要去帮助那些优秀的 学生更优秀、那些学习困难的学生克服困难迎头赶上。 一、学生基本情况分析 今年我担任六年级的数学， 这个班本学期的学生总人数为 22 人 本班的后进生分别有：张倩、州文、俊杰、添发、立彪、孟彬。这部 分学生平时作业不认真， 不能及时做好课前预习课后复习工作， 并且 上课不专心听讲，不能认真学习。其实有几个学生本性不坏的，人也 挺聪明的，就是懒，因此成绩不够理想。 二、转化后进生的目标： 通过本学期的转化，使后 20%的学生能够掌握基本知识，上课 能认真听讲，最好能够举手发言；端正学习态度，依赖性别那么强， 能够自觉地按时完成作业， 慢慢地提高成绩， 培养他们学习数学的兴 趣，激发他们积极参与学习活动。 三、具体帮抚措施 针对上述原因，为了使他在学习上有所进步，特制定如下帮扶 措施。 1 、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，转化工 作才找到了起点。 对学困生多宽容， 少责备。要做到 “三心”：诚心、 爱心、耐心。 2 、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：① 老师备课要想到学困生， 要有学困生的转化情况， 要明确学困生理解 教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？ ②教师上课要想到学困生，课堂提问教师要把较难较大较深的 问题分 解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是 将他们放在角落里无人问津。 ③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是 从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特 别学困生甚至可以用课堂练习来替代作业的办法； 二是从难易程度上 来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。 ④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，教师要充分 利用辅导时间，对学困生进行及时、耐心的辅导。 ⑤批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要 当面批改，要精批细改，不能简单地打 √ 或 × 了事，不但要在错 误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。上评讲课时， 要想到学困生， 对于学困生哪怕是只有点滴进步， 也要给予充分的肯 定。 3 、合作学习，多方帮教。根据班内学生情况进行分组，分散学 困生，充分发挥小组合作学习的作用。并确定结对帮扶人员名单。每 一名学困生搭配一到两名成绩优秀的学生， 对每一课中所要掌握的知 识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。 4 、家庭的配合是转化学困生的外部条件。 父母在学生成长过程 中的影响是很明显的， 也是极为重要的。 老师可通过多种形式与家长 相互交流，沟通信息。 制定了本学期学生辅导计划： 一、学情分析：我采取“抓两头，带中间”的方式，力求做好 学优生、学困生的辅导的工作。 辅导措施： （一）学优生： 1 、鼓励优秀生的自主学习。优秀生的基础较好，思维活跃，在 课堂上表现出较高的学习热情， 积极举手发言，积极与其他学生配合， 他们遇到的问题和困难， 有时也会出现一些错误。 要经常给予鼓励和 肯定。培养他们大胆实践，不怕出错，增强信心。 2 、鼓励学生质疑。我要求优秀的学生在质疑的同时，能大胆地 对问题提出不同的见解， 不但培养他们发现问题的能力， 而且也培养 他们的创新能力。 因此积极引导学生分析整理提出的问题，