《棉花姑娘》公开课精品教案.docVIP

《棉花姑娘》教学设计 【教学目标】 （ 1）能准确认读 “棉、娘、治 ”等 13 个生字。会规范地书写 “别、干、 七、奇 ”4个生字，通过比较，初步体会 “雪白雪白、碧绿碧绿 ”表达效果，并进行拓展说话。 2）抓住棉花姑娘与燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的对话，通过重读关键字词、加上表情和动作进行角色扮演的方式，朗读感悟，读好祈使句请求的语气。 (3)理解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。懂得不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。 (4)拓展阅读语文主题丛书《音乐会开始了》 . 【教学重点】读出文中祈使句请求的语气，读好对话：积累偏正结构的短语：了解文中提到的科学常识。 【教学过程】 一、复习导入 1．这节课我们来继续学习了第 19 课，请同学们齐读课题。 2．复习字词 (1)．开火车组词读字，跟读。 (2)．开火车领读词语 (3)．复习多音字，出示 “干、吐、奇 ”。 二、精读指导： （一）、整体感知课文 1 / 5 师：字词掌握这么好，老师相信课大家一定能读的正确流利，请同学们打开书到 102 页，找六名同学分自然段来读课文，其他同学力听边思考下面的问题： 1.棉花灰姑娘怎么了？ 2.她都请谁来帮忙了？ 3.最后谁治好了她的病？ 分自然段读，汇报问题 （二）朗读第 1 自然段：棉花姑娘生病了，盼望医生来治病 她吧！（点出课件图：棉花受伤图。） 师指导读好提示语 “生病了、可恶、盼望 ”。过渡：听说棉花姑娘生病了，那小朋友们，咱们一起去看望一下齐读第一自然段，注意读好提示语。 （三）朗读指导第 2 自然段 过渡：棉花姑娘多么希望有医生来给她治病啊！谁来了呢？出示句子： 句子 1：棉花姑娘说： “请你帮我捉害虫吧！ ” 句子 2：“燕子说： “对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙 吧！ ”（ 1）指读 —评议（随机指导有礼貌说话时就可以用上 “请”字。体会棉花姑娘的急切心情。注意加上表情。）（ “对不起 ”体会为难体会为难、遗憾的心情的语气） 2）比赛读 3）做动作读 4）分角色读 （三）、自主朗读 3、4 自然段。 过渡：棉花姑娘焦急又高兴地盼来了燕子帮她捉虫，可是燕子却帮不上，感到十分为难。我们来看接着棉花姑娘请谁为她治病呢？ 出示出示学习任务： 2 / 5 自由朗读 3、4 自然段，喜欢哪个角色就美美的读一读那个自然段。注意想象棉花姑娘的痛苦，体会她的心情，读出棉花姑娘的急切心情。体会啄木鸟和青蛙的为难、遗憾的心情。 汇报朗读，随机指导： 1、指读 —评议。指生读作合读啄木鸟和棉花姑娘的对话，（相机指导）啄木鸟低沉的嗓音和失望的语气。体会棉花姑娘越来越急切的心理。 2、同桌合作读 3、分角色读 4、分行做动作读 小结： 这三位医生为什么帮不了棉花姑娘治病呢？你从三位医生说的话中明白了什么？（了解燕子能捉空中飞的害虫，啄木鸟能捉树干里的害虫，青蛙能捉田里的害虫的科学常识。）板书 （三）、朗读指导第 5 自然段 过渡：燕子飞走了，啄木鸟也飞走了，连大名鼎鼎的捉虫高手 ──青蛙也跳走了。是谁治好了棉花姑娘的病？怎么治好的？ 齐读第 5 自然段。 （四）、朗读指导第 6 自然段 引读过渡：不久，棉花姑娘的病好了，长出了 ──────，吐出了 ──────，她咧开嘴 ──────。 句子 1、碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花。 1）、出示词组对比：碧绿的 xx──碧绿碧绿的 xx 3 / 5 雪白的棉花 ──雪白雪白的棉花 对比这两组短语有什么区别？ 朗读比较：师读前面的部分，生读后面的部分，比较中感受后面的表达显得更 “绿 ”更“白”更美。有感情地齐读这两组短语。 我们还可以说碧绿碧绿的什么？雪白雪白的什么？（指名说）你还能说说类似这样的短语吗？（火红火红的太阳、金黄金黄的稻田） 三、整体回归：释疑解难，升华感情 分角色来读课文整体回归。 四、拓展阅读 阅读主题丛书《《音乐会开始了》，思考：雌知了、飞蛾、金钟儿、雄蚊的“耳朵 ”长在哪里？ 五、写字 1.出示 “干”字 生仔细观察，教 xx 写，学生书空。 学生描一对二写三。 2.出示 “奇” 上下结构，上小下大，口略扁。师提示姿势和书写口诀 “描一对二写三。 3、出示七、 ”个字 自己观察书写。 六、课堂小结。 4 / 5 燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫等许许多多的小动物都是捉害虫的医生，而且不同的动物捉不同的害虫，它们都是我们人类的好朋友，所以我们应该保护这些有益的小动物。八、作业 1）、查一查：你还知道哪些对人类有益的小动物？ 2）、说一说：老树生病了，树干里有许多小虫子，他多么盼望有医生来给他治病呀！（模仿《棉花姑娘》编故事。） 板书： 30、棉花姑娘 xx（图）空中飞 啄木鸟（图）树干里 青蛙（图）田里 七星瓢虫（图）棉花枝叶上 5 / 5