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小学语文基础知识分类练习（句子） 1、 句 子的 成 分 在句子里，每一个词都担任一定的职务，我们叫它们为句子的成分。 句子一般由两部分组成：前部分指出要说明的人或事物，叫做主语部分；后部分是对 前部分的描述，叫谓语部分。如：红旗飘扬。 （1）主语。主语部分的中心词，在句子里回答“谁”或“什么”的问题，是句子叙 述的对象。一般是名词或代词。 例：溪水多么清。 （名词作主语，回答“什么”的问题） 我在雨中呆呆地站着。 （代词作主语，回答“谁”的问题） （2）谓语。谓语部分的中心词，在句子里回答“是什么、做什么、怎么样”的问题。 作谓语的一般是动词或形容词。 例：我们勇敢地冲上“ 391”高地。（动词作谓语，回答“做什么” ） 金字塔是历史的见证。 （是+动词作谓语，回答“是什么” ） 那年我十五岁。 （数量词作谓语，回答“怎么样” ） 屋后的院子真宽敞。 （形容词作谓语，回答“怎么样” ） （3）宾语。是动词谓语的连带成分， 表示动作所涉及的人或事物的词。 这一般由名词或代 词充当。 例：爱迪生试制电灯。 （名词作宾语，回答试制“什么”的问题） 我们在河边找到了他。 （代词作宾语，回答找到了“谁” ） （4）定语。是主语或宾语的附加成分。它有修饰或限制主语、宾语的作用，表示“谁的、 怎么样的”等意思。它后面常带“的”字。 例：詹天佑是杰出的工程师。 （“杰出”表示“怎么样的” ） 我们的故乡美丽富饶。 （“我们”表示“谁的” ） （5）状语。是谓语的附加成分。它有修饰和限制谓语的作用，表示“怎么样地多、少、 几时、哪里”等意思，后面有时带“地”字。 例：铁人把孩子紧紧地搂在胸前。 （“紧紧地”表示“怎样地搂” ） 卖火柴的小女孩在半夜里冻死了。 （“在半夜里”表示“几时” ） 星期天，我们去爬山。 （“星期天”表示“几时” ） 弟弟在摇篮里熟睡。 （“在摇篮里”表示“哪里” ） （6）补语。谓语的连带成分。它起补充说明的作用，表示“怎么样” “多少”“多久”等 - 1 - 意思。谓语和补语之间常带“得”字。 例：我高兴得跳了起来。 （动词作补语，表示高兴得“怎么样” ） 我的心绷得紧紧的。 （形容词作补语，表示绷得“怎么样” ） 凡卡朝门口看了几眼。 （数量词作补语，表示看了“多少” ） 补充句子成分口诀： 定 状 定 主谓宾定状补，各种成分分清楚。 ↓ ↓ ↓ 定语必是主宾前，谓语前状后有补。 ? ? ? 主? ? ?谓? ? ? 宾 碰到定补难分清，定后带宾补没有。 ↑ ↘ 补 状语也可置主前，逗号分开心有数。 状 注：在六种成分中，主、谓、宾是主要成分，缩句时要保留；定、状、补是附加成分，缩句时要 删去。 训练题：先用“‖”把句子分为两部分，再用“═ ═ ═ ”画出主语，用“ ”画出谓 语，用“───”画出宾语，用“△△△△”画出补语。 （1） 一群骏马在广阔的草原上欢快地奔驰。 （2） 活泼可爱的妹妹津津有味地吃着又大又红的苹果。 （3） 可怜的寒号鸟在半夜里冻死了。 （4） 七十岁的爷爷高兴得小孩子一样又唱又跳。 （5） 共产党领导的八路军和新四军是抗日的队伍。 2、扩句 和缩句 缩句，就是把句子中表示修饰限制的词删去，保留句子的主干，缩成一个简单完整的 句子。扩句与缩句恰恰相反，是在句子的主干上加上一些恰当的表示修饰限制的词语，使 句子的内容变得丰富、具体、生动。扩句和缩句都不能改变原句的主要成分。 例：聪明好学的弟弟在专心致志地看一本雷锋叔叔写的日记。 星期天，我和弟弟去河边钓鱼。 花盆里的那株菊花开得笑盈盈的。 训练题： （1）先用“‖”把句子分为两部分，再缩句（用“— — ”画出） ① 我们祖国的崇山峻岭蕴藏着丰富的煤和石油。 ② 王大爷的背上扛着一袋黄澄澄的谷子。 - 2 - ③ 走廊那一盆盆盛开的杜鹃红得好像一团团燃烧的火。 ④ 董存瑞像顶天立地的巨人立在暗堡的下面。 ⑤ 每天深夜，那个清洁女工就悄悄地扫掉人们白天留下的垃圾。 ⑥ 鲜艳的八一军旗在北京上空高高飘扬。 ⑦ 我的妹妹到河边叫爷爷回来吃饭。 ⑧ 我们骑着骏马去广阔的草原打猎。 ⑨ 今期，我校小王、小红、小李等八位同学获得奖励。 ⑩ 马克思和恩格斯在四十年的共同斗争中建立了伟大的友谊。 ? 我的大哥在读一年级时已经是一名镇级的三好学生。 ? 一场大雨过后，黄泥路烂得不能再走了。 ? 我的母校太平中心校给我留下了深刻的印象。 ? 在山腰，我看见那位年轻的挑山工在悠闲地吸着自制的土烟。 ? 多少劳动人民的血汗和智慧才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。 （2）扩句训练，把句子说得更具体生动。 ① 柳树 摆动着 腰 肢。 ② 月光 照在 山冈 上。 ③ 队伍 走在 大道 上。 ④ 我 们 校 园 美 得 。 ⑤ 大海不像 西 湖。 ⑥ 弟弟来到 草地玩