第三章班级集体与班级个体的教育管理课堂.pptVIP

. 1 第三章 班级集体 和学生个体的教育管理 . 2 第一节 班级学生集体与学生个体的互动 一、班级集体的概念和特征 ? 班级集体的概念 ? 班级集体是在班级的基础上，在班级教育管 理目标的引导下，通过以班主任为核心的班 级教育管理者以及班级全体学生的共同努力， 逐渐建设和发展起来的具备集体特征的组织， 是班级发展的高级阶段。 . 3 （二）班级集体的特征 ? 1. 共同的愿景，明确的目标 ? 2. 健全的组织，坚强的核心 ? 3. 正确的舆论，良好的班风 ? 4. 规范的制度，有效的机制 ? 5. 良好的关系，和谐的氛围 . 4 二、班级集体与学生个体的社会化 （一）班级集体是发展学生社会性的重要环境 ? 1. 班级集体为学生参与社会性的实践活动创 造条件和机会 ? 2. 班级集体为学生选择职业、扮演社会角色 及发展相应能力奠定基础 . 5 （二）班级集体是学生个性和才能发展的重要 土壤 ? 1. 班级集体能够提供学生个性发展的有利条 件 ? 2. 班级集体为学生特殊才能的发展提供有利 条件 ? 取消班主任制，推行指导员制、班干部轮换制 .doc ? 李镇西：未来版的独特模式 .doc . 6 （三）班级集体为学生心身的安全和健康发展 提供重要保障 ? 1. 班级集体能够满足学生心理归属的需要 ? 李镇西：让学生有归属感 .doc ? 2. 班级集体能够提供学生身心安全发展的保 障 . 7 三、班级集体与学生个体的互动 ? 班级集体的发展与班级学生个体的成长之间 的关系非常密切，班级集体是由学生个体组 合构成的，没有学生个体的存在，就不可能 有班级，而班级又是学生成长的土壤，没良 好的班级环境，班级学生个体的健康成长也 难于实现。可以说，两者之间是互为条件、 相互制约，互相影响的。 . 8 （一）班级集体的发展制约学生个体发展的水 平和成效 ? 学生对班级的自述 .doc （二）学生个体的发展影响班级集体的形成和 发展 . 9 （三）创设有利条件促进班级集体与学生个体 发展的互动 ? 应该重视对班级集体的发展与学生个体的成 长关系的研究，正确认识并处理好班级集体 的教育管理与学生个体的教育管理的关系。 ? 重视利用班级集体与学生个体的关系，创造 有利于班级集体的发展与学生个体的成长积 极互动的条件。 . 10 第二节 班级学生集体的教育管理策略 一、培养学生的集体意识和积极的班级 精神 ? （一）提高学生的认识水平，统一学生的思想 ? （二）培养学生的自主精神，使学生成为班级 的主人 ? （三）培养学生的全局观念，正确处理个人与 集体的关系 ? 对三个问题的讨论 .doc 成都李镇西 .rm . 11 二、建设管理队伍，形成班级发展的推动力 ? （一）选拔好班干部 ? （二）培养好班干部 ? 首先应该重视引导学生干部树立多层次的角色意识和为 班级集体服务的思想、民主平等的意识以及无私奉献的 精神，这是培养班干部的关键。 ? 其次，放手让学生自己开展管理活动，在实践中注意培 养学生组织能力、沟通能力、协调能力。这就要求班主 任在班级活动中不要对各种事情包办代替，主要是当好 学生的顾问，适时给学生一些必要的指导。 . 12 ? （三）定期轮换班干部 ? （四）为班干部开展工作创造良好的环境 ? 首先，让每个学生都能正确对待班干部。 ? 其次引导学生学会转换角色考虑问题，尽可能消除班干 部与同学间的矛盾，帮助他们树立在同学中的威信。 ? 学生干部的培养应该面向全体学生 .doc . 13 三、建立规章制度，实现班级教育管理的规 范化 ? （一）建立和完善班级的规章制度 ? 首先，应该引导学生学生认识建立班规的必要 性。 ? 其次，建立和完善班规，应该强调民主性。 ? 再次，建立和完善班规，应该强调全面性。 ? 最后，班规应该体现可行性和操作性。 . 14 ? （二）执行规章制度与教育引导有机结合 ? 一是重视强化学生对执行班规的意义的认识，提高学生对班规 的认同程度，明确各个岗位职责的，帮助学生自觉将班规内化 为规范自己言行的标准，并养成自觉对照班规检查和反省自己 行为的习惯。 ? 二是重视营造有利于规章制度落实的舆论环境，使规章制度的 执行由强制性变成为学生的自觉行为，最终形成学生的行为习 惯。 ? 好习惯的养成教育 . 15 ? （三）定期检查评比规章制度的落实情况 运用检查、评比、奖惩措施应该注意处理好几个关 系。 ? 一是定期检查与不定期检查结合，重视经常性 的检查落实。 ? 二是强调检查与自我检查结合，重在引导学生 的自我检查。 ? 三是强调奖励与惩罚结合，以奖励引导为主。 . 16 四、优化班级人际关系，增强班级的凝聚力 ? （一）组织和引导学生的交往，让学生学会协调人 际关系 ? 首先，应该创设有利于人际交往的活动