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人教版小学语文二年级上册教学计划 梧田三小 陈雪丽 (2009.9) 一 、指导思想 《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》以《全日制义务教育语文 课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点， 致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式， 全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展， 为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。 二、学情分析 二（1）班现有学生49 人，其中男生 31 人，女生 18 人。由于他们各自的家 庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。优秀的 孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了一年的学习生活，学生基本上 形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上一学年里通过阅读 课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识 提供了很大的帮助。但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书， 认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我 对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有 好成绩的。 三、教材分析 本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的 学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学 生的全面发展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材 内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想 问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个 专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性。教材内容贴近儿童生活，体现时代特 点，具有一定的德育价值。 每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各 部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、 三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动， 1 对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页 文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园 地”包括四个栏目：我的发现──鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点 及构字规律，掌握识字的方法；日积月累──引导学生积累好词佳句，优秀段篇， 复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际──在双向互动的口 语交流中培养学生的口语交际能力；展示台──给学生提供展示课内外学习所得 的舞台。 八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。 生字表（一）是全册要求认识的字，有 450 个。生字表（二）是全册要求会写的 字，有 350 个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了 “识字”和课 文外，在 “语文园地”里也安排了少量要求认识的字。 四、教学目标 1．复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 2．认识450 个字，会写 350 个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解 意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解 意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中 自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 3．会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。 4．喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 5．能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累 词语。 6．能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图 书的习惯。 7．认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 8．逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话， 听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大 方，有礼貌。 2 9．对写话有