【优质文档】张中丞传后叙导教学设计 苏教版.docVIP

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《张中丞传后叙》导学案 江苏省盱眙中学 李淞 教学目标 1.掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式,能大致翻译课文。 2.理解文章内容,分析人物形象及其表现手法。 3.理清文章的表达方式。 教学重点 掌握重要实词和特殊句式。 教学难点 理清文章内容,分析人物形象的性格特征,以及灵活多样的表现手法。 教学过程 第一课时 一、导入新课 由《兰亭集序》、《指南录后序》导入。 二、初读文章,整体感知 1.说说写作本文的缘由 明确:“然尚恨有阙者,不为许远立传,又不载雷万春事首尾。” 补充:“序”是文章体裁的一种,古人常用它来说明著作写作出版的情况,和对作家作品的介绍评论,一般放在书前,变称作“叙”或“引”。“后序”除具备“序”的作用外,还可对著作进行补充,批语或反驳,一般放在书后。本文是作者在阅读李翰所写的《张巡传》后,对有关材料作的补充,对有关人物的议论,所以题为“后叙”。 2.介绍背景,整体感知 唐隶宗至德二年(公元757年),安庆绪(安禄山之子)部将尹子奇率领12万大军攻睢阳,张巡、许远率兵七千人坚守数月,终因粮尽兵绝,睢阳陷落。 根据课文内容,说说张巡,许远等人在睢阳坚守的大概情况。 明确: 大致有以下几个要点: 1.开门纳巡,授之柄而处其下 2.南霁云乞师贺兰进明 3.苦守尺寸之地,食其所爱之肉 4.贼语以国亡主灭(诱降) 5.城陷而虏,从容就义,与巡死先后 总结坚守睢阳的重大意义:守一城,捍天下,以千百就尽之卒,战百万日滋之师,蔽遮江淮,沮遏其势,天下之不亡,其谁之功也? 三、诵读课文 1.解决学案第三题。 初读课文,完成下列加点字的注音。 蚍蜉( ) 诟( ) 藏腑( ) 创残饿羸( )( )逆遁( ) 沮遏其势( )( ) 嫉妒( ) 南霁云( ) 须髯( ) 他帙(卷帙浩繁)( ) 亳、宋间( ) 睢阳( ) 2.学生分段朗读课文,纠正字音。 四、通读课文,文意疏通。 全文六个自然段,本节课疏通1-4段,课堂随机抽查4个小组,其他小组随即质疑、辩论,老师点评、补充。 疏通文意,口头讲述文言现象。 第1段: 重点词句: 1.以文章自名?? 以,凭借、通过;自名,自负 2.然尚恨有阙者 恨,遗憾;阙:通“缺”,缺少,不足 3.字音:李翰所为 为此传 载雷万春事 第2段: 重点词: 1.竟与巡俱守死?? 竟,最终 2.不能通知二父志,以为巡死而远就虏,疑畏死而辞服于贼。 通知:通晓;就虏:被俘。辞服:说了屈服的话。 3.远诚畏死: 诚,果真、真的。表示假设。 4.而贼语(yù)以国亡主灭 5.必以其言为信??? 以,认为;为,是 6.虽愚人亦能数日而知死处罢?? 数,计算;处,时刻 重点句: 1.疑(之)畏死而辞服于贼 (注意特殊句式) 2.而贼语(yù)以国亡主灭(注意特殊句式) 3.乌有城坏其徒俱死,独蒙愧耻求活,虽至愚者不忍为(落实重点词) 第3-4段: 重点词: 1.其藏腑必有先受其病者 藏同“脏” 2.引绳而绝之 引,拉;绝,断 3.从而尤之 尤,怪罪 4.如巡、远之所成就 成就,作动词 5.宁能知人之卒不救 卒,最终。 6.弃城而逆遁 逆,预先;遁,逃跑 7.亦见其自比于逆乱 比,并 8.擅强兵坐而观者,相环也?? 擅:拥有;环,连着 重点句: 1.如巡、远之所成就,如此卓卓,犹不得免,其他则又何说。(落实重点词) 2.亦见其自比于逆乱,设淫辞而助之攻也。(落实重点词) 五、课堂总结 六、布置作业 1.熟读1-4段; 2.完成学案第四题(第5-6段)、第五、六、七题。 第二课时 一、复习检查 提问上节课所学1-4段内容。 二、继续文意疏通。 本节课疏通5-6段,课堂随机抽查两个小组,其他小组随即质疑、辩论,老师点评、补充。 疏通文意,口头讲述文言现象。 第5段: 重点词: 1.愈尝从事于汴、徐二府,屡道于两府间 从事,唐时通称幕僚为从事,这里作动词,任职;道,经过,来往 2.具食与乐(yuè),延霁云坐 具:备,办。延:邀请 3.其老人往往说巡、远时事 当时的事。 4.云虽欲独食,义不忍 义,名作状 5.因拔所佩刀断一指 于是,就。 6.皆感激为云泣下 感激 ,古今义 7.此矢所以志也 所以:用来……的。志:通“识”作标记 8.船上人犹指以相语?? 相,偏指一方;语,告诉 9.贼以刃胁降巡 使动用法,使……投降 第6段: 重点词: 1.嵩常在围中?? 常通“尝” 2.操纸笔立书 立书,立即

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