人教版高中音乐鉴赏优选教案全册.docVIP

人教版高中音乐鉴赏教案全册 第一节 与人生 一、教学目标 通过对两部作品《草原小姐妹》 （草原放牧）和《第六悲怆交响 曲》（第四乐章）的欣赏，帮助学生初步认识：要素的基本内容和艺 术作用； 怎样鉴赏； 与人生的关系。 二、教学内容 1 、《草原小姐妹》 （草原放牧）和《第六悲怆交响曲》 （第四乐章）。 2 、要素及语言。 三、重点和难点 《草原放牧》第一主题、 《第四乐章》第一主题的曲调，体验不 同的情感，理解是如何通过要素来表达情感的。 四、课时安排 一课 时 五、教学过程 1、组织教学，师生问好。 教师演示本课课件，出示课题，聆听背景，营造课堂气氛。 2 、 问题探究 （1）引导学生阅读教材第四页，让学生思考 : 从这段的阅读中，你怎样看待与人生的关系？ （2）分组讨论： 与人生的关系。 （3）请 1-2 名学生作重点发言。 （4）教师评价与点评。 人教版高中音乐鉴赏教案全册 ?是人类认知的基本方式之一，也是人类了解自己、了解世界、 改造世界的基本途径之一。 因此，作为一个人应该学会用的认知方式 了解自己、了解世界、改造世界。 ?智能和语言智能、智能、空间智能、身体运动智能、人际关系 智能、自我认识智能、自然观察者智能一样，都是人们不可缺少的、 重要的基本素质。作为 21 世纪的一带新人，应该具有必要的审美能 力和必需的文化水平。 ?高质量的人生，应该具有高质量的生活，应该充满丰富多彩的 生活情趣。追求高质量生活的人，应该热爱，对完全倾倒，用丰富自 己的生活，用来美化自己的人生。 3 、作品鉴赏 （一）《草原小姐妹》之《草原放牧》 1 、作品介绍 教师：琵琶协奏曲《草原小姐妹》作于 1972年春，创作这部作 品的目的是：尝试使用我国传统的民族乐器琵琶作为主奏乐器与西洋 管弦乐队结合，来表现社会主义革命的现实题材。 但是，当时正当“四 人帮”横行之时。针对这部作品，“四人帮”的亲信制造种种借口， 对其进行刁难和诋毁， 以致这部作品被搁置五年。 “四人帮” 粉碎 后，这部优秀的作品终于在 1977年初春公演。作品是根据蒙族少年 龙梅和玉荣在暴风雪中保护公社羊群的真实写成的， 表现了她们大无 畏的英雄气概。 2 、创设情境 人教版高中音乐鉴赏教案全册 教师出示本人去内蒙古草原旅游的图片， 介绍草原风情、 地方特 色等，调动学生欣赏的兴趣。 3 、局部欣赏 “引子” （1）提问：什么主奏乐器？为何要用这种乐器表现小姐妹的形 象？ （2）学生：圆号，小姐妹的主导动机， 能很好的塑造英雄形象。 （3）复听：要求学生注意圆号的音色。 “第一主题” （1）听、思考：刻画小姐妹怎样的形象 ?说明理由。 （2）学生：小姐妹天真、活泼、乐观、富有朝气的少年形象以 及她们勤劳放牧的生活情景。 （3）教师点评：根据吴应炬作曲的电 影动画片《草原小姐妹》的主题歌的。也是本协奏曲的主要主题。速 度小快板，节奏轻快，对形象的塑造恰如其分。 （4）教师指导学生 进行旋律视唱及节奏练习。 （5）教授蒙古舞，师生共跳。 “第二 主题” （1）听并思考：用了怎样的音色、速度、节奏？的形象特征是 怎样的？ （2）学生：等。 （3）指导学生阅读教材第 8-9 页的有关内容，请他们谈谈其他 要素在这里所起到的作用？ （4）教师点评：缓慢的速度、宽广的节 奏、起伏的旋律、 柔和的音色和力度，表现了草原美丽的景色和主人 人教版高中音乐鉴赏教案全册 公对大草原的热爱之情。 琵琶“唱”着气息宽广而悠长的歌， 它形象 地模仿了蒙古族民歌手的歌唱方法和马头琴的演奏方法， 突现了鲜明 的蒙古民族的风格。 4 、整体欣赏 要求：聆听中积极展开。 5 、请一名学生作中心发言。 6、教师点评：通过要素，非常好地塑造了形象，包括人物、情 景、风景等。张弛结合，有起有伏，动静相宜。下面的欣赏，今后的 欣赏请同学们要注意运用“抓住要素欣赏作品”的方法。 7、家介绍 出示课件，引导学生浏览，使其了解三位家。 （二）《第六悲怆 交响曲》（第四乐章） 1 、简介作品、作者 （1）教师引导学生阅读投影文字、图片，要求在阅读后能作信 息整合、评价。 《第六（悲怆）交响曲》是柴可夫斯基创作的最后一部交响曲， 也是他最钟爱的一部作品。 柴可夫斯基的晚年生活， 正是沙皇亚历山 大三世血腥统治的时期，人民生活极端贫困，社会黑暗、动荡不安， 这使他感到苦闷、彷徨、悲观。这部交响曲，悲剧性的形象和气氛贯 彻始终，特别是第四乐章。 柴科夫斯基（ 1840-1893）俄罗斯上最伟大的作曲家，俄罗斯民 族与西欧古典的集大成者。 他的作品一向以旋律优美， 通俗易懂而著 人教版高中音乐鉴赏教案全册 称，又不乏深刻性，他的是社会的真实写照。透过他的艺术珍品，人 们不难发现他不仅是现实主义和浪漫主义结合的典范， 而且是一位擅 长