小学语文朗读评价方案.pdf

新华小学语文朗读评价方案 一、 目的意义 语文课就是教师引导学生学习语文的课， 是学生学习理解和运用祖国语 言文字的课，是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高语文综 合素养的课。说到底就是学生学习说语文、讲语文、读语文、写语文、用语 文的课。为加强我们班学生的读语文能力， 充分发挥评价的激励和导向功能， 努力形成一套符合学生实际的、操作性强的，科学、合理的小学语文朗读评 价体系，全面提升我班学生的语文素养和朗读水平。 二、实施原则 1．主体性原则。 朗读评价尊重学生的主体地位和主体人格，要体现出学生朗读的主动 性，学生是学习的主人。学生参与广泛，自主朗读，以学生发展为本。 ? 2 ．发展性原则。 新课程课堂教学评价中强调教学评价应关注教师的专业发展。 我们也应 该用发展的眼光去评价学生，评价学生对文本理解和朗读，形成 ?独特的个 性朗读和理解，发挥教学评价的导向、反馈、激励等有效功能，用客观的、 动态发展的眼光去评价学生，把评价的着力点最终放在学生的发展上。 3 ．过程性原则。 要把学生作为主体， 我们不仅要把基础知识和基本技能的训练落实在 教学的每一个环节，还要把学生的朗读指导和评价渗透到平时的教学中，学 生的生活中。 4 ．有效性原则。 新课标中指出：小学语文课堂教学评价，应以新课改教育教学理念、 现代课堂教学观为依据，运用可操作的较为科学的手段，通过诊断性、定量 性评价教师的教与学生的学，使评价更加客观、真实、有效，更具有促进意 义。学生朗读评价只有真实开展、 落实，才会使得语文教学开展得扎实有效。 三、评价对象 小学 1-4 年级学生。 四、评价内容与依据 每单元选取本册语文教材课文中各节选 100字左右的精彩文段作为朗读 材料，学生从中抽取其中一份作为朗读内容。 （教师事先将朗读内容打印成 1 到 10 个纸条） 五、评价标准 小学语文 低年段 朗读教学评价标准 评 分 五星级 四星级 三星级 二星级 一星级 项 目 普通话 普通话 普通话 比较标准、 普通话 正 基本标准。 很不标准。 普通话 发音比较正 很不标准。 确 发音基本正 错字、添字、 标准、发音正 确。错字、 错字、添字、 程 确 , 错字、添 漏字在 5 个 确。 添字、漏字 漏字超过 8 度 字、漏字在 以上 ,8 个 在 2 个以 个。 5 个以内。 以内。 内。 朗读基 朗读基 朗读不