《学前儿童语言教育》试题与答案.pdfVIP

《学前儿童语言教育》试题及答案 一 填空题 1 10 ～18 个月儿童的发音在经过音节发声阶段后，一般进入（前词语发声阶段） 2 儿童对于词、句子和语段三个语言结构层次在理解上的发展和获得是指（语言内容的发展） 3 儿童抚养者为儿童提供的、经过简化的语言形式被称为（儿童指向语言） 4 关于计算机辅助幼儿园语言教育活动的特点， 表述不正确的是 （计算机媒体可取代其他教学媒 体） 5 整合教育观的基本内涵包括语言教育目标的整合、 语言教育内容的整合和 （语言教育观点的整 合） 6 某一具体的语言教育活动所要达到的目的是指学前儿童语言教育的（活动目标） 7 学前儿童语言教育活动本身就是通过规范去学习（规范语言） 8 文学作品本身意味着不同层次的学习，第一层次的学习是（理解语言符号） 9 在听说游戏的幼儿自主游戏阶段，教师处于（旁观者地位） 10 言语流畅度的三要素包括流畅性、言语速度和（言语节奏） 11 基本语言教育活动设计的第三步骤是（活动结构的研究） 12 3 岁左右的儿童有自说自话的现象，这说明他们语言能力的局限性主要表现在（倾听） 13 讲述活动为幼儿所提供的语境是（相对正式的） 14 理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验，属于（前图书阅读经验） 15 学前儿童语言教育目标的分类结构包括倾听、表述、欣赏文学作品和（早期阅读） 16 语言教育活动内容的选择原则不包括（根据活动结构选择活动内容） 17 关于谈话活动的作用，说法不正确的是（它锻炼幼儿的独白语言） 18 谈话活动与日常谈话最根本的区别在于是否具有（目的性） 19 关于讲述活动如何提高儿童语言交流信息清晰度的调节技能， 表述不正确的是 （讲述活动可增 强儿童对讲述内容的敏感性） 20 讲述“我喜欢夏天（冬天）”，要说出喜欢什么季节及其原因，这一讲述类型属于（议论性讲 述） . 21 对学前儿童的语言运用技能考察，不包括（情感控制能力） 22 听说游戏活动设计与组织的第一步骤是（设置游戏情境） 23 在计算机辅助语言教育活动中，多媒体情境教学法发挥了计算机的（集成功能） 24 在幼儿园文学活动中，向儿童展示成熟语言的意义不包括（创造性地运用语言） 25 早期阅读活动能够让幼儿有机会接触（书面语言） 26 活动教育观的主要理论依据是（皮亚杰的认知发展理论） 27 学前儿童先学会一种语言，然后再开始学习第二语言，这种现象属于（双语延时学习） 28 与自闭症情感交往障碍儿童相比， 一般性情感交往障碍儿童在语言表达上不会出现 （回声式语 言） 29 在读完一则故事后， 教师问幼儿： “你认为他做得对不对？”这种教育行为是为了培养 （评析 性倾听能力） 30 2 岁的孩子和 5 岁的孩子对于玩球话题的谈话有不同的内容，这说明语言话题会受到（儿童发 展规律的制约） 31 科学技术的功能包括（认识功能、生产力功能）。 32 要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在（３～４岁）。 33 渗透的学前儿童科学教育活动包括 （日常生活中的科学教育、 游戏活动中的科学教育、 其它教 育活动中的科学教育）。 34 从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分类是（挑选分类）。 35 学前儿童科学教育中教师的语言应具有（启发性、形象性、逻辑性、目的性）。 36 世界上首创用实验法进行科学教学的是（墨子）。 37 事先创设一种情景， 以此引发调查者想要观察到的幼儿的行为， 从而来测试幼儿发展水平的一 种方式是（情景观察）。 38 家庭儿童科学教育具有以下明显的特点（个别性、随机性、灵活性、潜移默化性）。 39 幼儿园科学教育评价是一种什么样的系统， 可以用来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有 效，并采取相应的措施，以确保科学教育的质量（反馈——校正系统）。 40 我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程进行，是在清代（同治）年间。 二 判断题 41 语言能力指的是个人使用语言的能力，具体表现为听说读