太阳的话一案两单.docVIP

陈仓区实验小学 北师大版小学四年级语文下册 新课程有效教学行动工具 PAGE 5 语 文 学科新课程有效教学导学案 审核人签字： 常晓芬 设计者：孙晓兰 授课 年级 四年级 学 科 语文 课 题 太阳的话 任 课 教 师 课 型 问题生成课 展示解决课 课 时 两课时 授 课 时 间 教材 分析 这是一首抒情诗，诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念。学生对本课所要表达的思想感情可能不容易理解，教师在课堂教学中应多注意引导，以自己的激情煽起学生学习的热情。 学生 分析 自使用北师大版教材以来，学生接触优美的诗歌型课文逐渐增多，学生对此类课文非常喜欢，拿到课文，都会情不自禁的大声朗读，并且也已具备了一定的朗读能力和理解能力。学习本文，应抓住学生这一能力，采取多种方法引导学生读，引导他们在读中悟，从而达到本课的学习目标。 设计 理念 让学生通过默读、朗读、诵读等多种方法了解诗意，体会出太阳给人们美好的事物，让人们从生活的每一个角落，从身体到内心，切身感受生活的美好，从而唤起人们珍视生命，追求光明，热爱生活的情感。 教学 目标 一、知识与能力目标 ： 　1、认识本课2个生字，会写3个生字。二、方法与技能目标： 2、抓住关键词语，指导学生有感情的朗读课文。背诵诗歌。 三、情感、态度与价值观 ： 3、理解诗歌内容，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情，激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。 重点 难点 重点：?1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵诗歌。 难点： 2、抓住关键词语，体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急切心情。 3、激发学生热爱太阳，热爱生活，积极乐观的生活态度。 教学 方法 1、朗读讨论法：让学生在反复朗读中，把握文意。 2、“六字”决读书法：通过读、画、写、记、练、思。 3、小组合作学习法： 4、展示学习法：通过展示，体现学生个体对文本的理解及收获。在读文时进行批注，疏通文意。 关键 问题 理解诗歌内容，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情，激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。 教学 准备 《问题导读评价单》、《问题生成评价单》、《问题训练评价单》 教 学 过 程 设 计 第一课时 教 学 环 节 时间 （分钟） 教学 内容 教师行为 期望的学生行为 创 设 情 境 导 入 新 课 5 创 设 情 境 请同学们在黑板上画个 太阳，说说心里想对太阳说的话。你们对太阳说了这么多， 2、太阳也有话想对同学们说，他的话都写在一首诗歌中，你们想读吗? 怀着对问题探究的热情走进文本。 阅 读 课 文 初 步 感 知 10 诵 读 课 文 请学生自由诵读课文，加深对课文的理解。然后作自我评价，初步感知课文内容。教师走进学生中间，进行指导。鼓励学生畅谈读后感觉。 能流畅、有感情地朗读课文；畅谈初步感知。 深 刻 预 习 合 作 交 流 15 解 决 问 题 学生默读课文，结合教师提供的《问题导读评价单》进行深度预习。教师下发《问题导读评价单》；教师巡回检查指导，及时掌握学生自学情况；教师参与学生合作交流，对学生的见解进行评价指导。 根据《问题导读评价单》默读课文，自主预习课文。学生可以就预习中的见解、疑问与同伴进行交流。 组 内 交 流 畅 谈 收 获 9 交 流 问 题 大家在小组内交流学习收获，一定要做到有理有据。教师在小组内巡回指导；教师参与学生的交流，就不能达成共识的问题，提供指导性意见；教师认真倾听学生交流，搜集共性问题。 小组内畅所欲言，但要做到有理有据；小组长、学科长组织小组同学进行有序交流；交流过程中认真倾听，做好笔记。 收 集 疑 难 生 成 问 题 5 提 取 疑 难 问 题 学生把预习时遇到的疑难问题整理在《问题导读评价单》的相应位置上。教师指导学生整理问，重点发现有价值有代表性的问题。 学生在独立思考、合作交流的基础上，整合提炼问题。将有价值的、有代表性的问题，写在《问题导读评价单》。 第二课时 教 学 环 节 时 间 （分钟） 教学 内容 教师行为 期望的学生行为 词 语 1 创 设 情 境 听写词语：（第78页） 学生认真倾听，表现出浓厚的参与意识。 朗 读 课 文 再 谈 收 获 5 诵 读 课 文 生朗读课文，再次畅谈读文感受。教师认真倾听学生朗读课文；教师对学生的读文感受进行点评。 学生朗读课文；学生畅谈读文感受，其他学生进行补充评价。 小 组 讨 论 合 作 解 决 15