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社会主义核心价值观教案 第一课社会主义核心价值观之一富强 教学目标： 知识与能力：理解社会主义核心价值观之富强含义。 过程与方法：通过年代对比材料展示，引导学生分析、比较、归 纳、概括，合作学习，发现问题，通过对社会主义核心价值观之国家 富强与家庭幸福的关系，理解国家富强对于个人的意义。 情感态度与价值观：社会主义核心价值观之富强是 xx 共产党作 为执政党在新时期面临新形势情况下提出的新的国家目标， 是实现伟 大 xx 梦的具体阐述之一，通过学习其内涵，有助于增强学生的爱国 主义情操， 激发国家发展与自身使命息息相关的感悟， 树立正确的世 界观、人生观和价值观。 思路设计： 教学重点： 国家富强与家庭个人的关系， 学生应该为国家富强做 什么的思考。 教学难点：国家进步与家庭个人生活水平提高的感受和体验认 知。 教学设计 【导入设计】播放歌曲展示歌词。 社会主义核心价值观教案 一玉口 xx 一瓦顶成家，都说国很大其实一个家，一心装满国一 手撑起家，家是最小国，国是千万家。在世界的国在天地的家，有了 强的国 才有富的家， 国的家住在心里家的国以和矗立， 国是 xx 的毅 力家是幸福的洋溢，国的每一寸土地，家的每一个足迹，国与家连在 一起 创造地球的奇迹。 一心装满国 一手撑起家，家是最小国，国是千万家，在世界的 国在天地的家， 有了强的国才有富的家。 国的家住在心里家的国以和 矗立，国是 xx 的毅力家是幸福的洋溢，国的每一寸土地家的每一个 足迹，国与家连在一起创造地球的奇迹，国是我的国家是我的家。 我爱我的国 我爱我的家， 国是我的国 家是我的家， 我爱我的国 我爱我的家，我爱我 ......... 国家。 【推进新课】 展示：社会主义核心价值观：富强 民主 xx 和谐；自 由 平等 xx 法制； xx 敬业 诚信 友善。 讨论思考：何为国家？何为富强？同学们心中的理解。 阐述：国家： 1、国家是指拥有共同的语言、文化、种族或者历 史的社会群体。在这个定义中，一个国家没有具体的边界；国家也指 那些享有共同领土和政府的人民，如世界上大多数的多民族国家。 社会主义核心价值观教案 2、在社会科学和人文地理 xx，国家是指被人民、文化、语言、 地理区别出来的领土； 被政治自治权区别出来的一块领地； 一个领地 或者 xx 的人民；跟特定的人有 xx 的地区。 3、从狭义的角度，国家是一定范围内的人群所形成的共同体形 式。一般国家行政管理当局是国家的象征。 它是一种拥有治理一个社 会的权力的国家机构，在一定的领土内拥有外部和内部的主权。 富强：1、富强—经济富强，家庭幸福。（国与民） 2、一种是精神上的富有，一种是物质上的富有。有的人物质很 富有，却生活的很凄惨，有的人什么没有，可他可以生活的很快乐一 个人是否富有并不完全在于别人对你的评判，还在于你对自己的心 态，有钱并不是全部，要有快乐才能更好的生活。（民众） 3、老子说：“知足者 xx，自胜者强。”对自己拥有的财 xx 知 足，就是 xx 人；能够，就是强者。（先哲） 4、国家富强的本质就是：富是国家富强的骨骼，国富是国家富 强的肌肉，兵强是国家富强的护身符，信仰强是国家富强的气血，民 强是国家富强的生命。（时代含义） 解读：1、xx 富强的历史时期的例证：周边国家之所以‘愿意’ 成为 xx 的 xx，一是羡慕渴望富裕的 xxxx ，希望成为 xx 这样的国家 ; 二是畏惧和害怕 xx 强大的军事力量， 希望得到 xx 的政治、军事保护: 社会主义核心价值观教案 汉朝的军威远播 xx、xxxx 、xx 贝加尔湖地区，唐朝的富丽堂皇影响 到 xx、xx 和东欧地区。 一直到明朝和清朝， xx 还拥有 40 多个 xx:xx 、xx、xx 实际上成 为 xx 领土，只是名义上还属于 xx 地位，另外 xx 的一些游牧民族国 家、xx、xx、xx、xx、xx、xx、xx(xx) 、xx( 印度尼西亚 ) 、xx、xx( 斯 里兰卡) 、xx( 马来西亚)等都是 xx 的 xx。 2、国家衰弱的历史：但是到了 1840 年，腐败的清朝被 xx 击败， 以后被西方列强连续入侵和掠夺、剥削，富裕的 xx 慢慢成为世界上 最贫穷的国家之一，逐渐丧失了所有 xx。此后，xx 甚至遭到曾经是 xxxx 之一的 xx 的侵略! 3、国家的抗争历史：闭关锁国固步自封 ---- 列强的瓜分 ------ 军阀的混战 ---- 谋求富强的启蒙 ----- 抗日战争的胜利 ----- 解放战 争的胜利。 4、国家建设的艰辛历程： 抗美援朝的胜利 ---- 破解 xx 的国家建 设---- 两单一星的成功 ------ 改革开发的成就 ------ 世界第二大经 济体走向军事强国行列 ------ 国际话语权的分