统编教材小学二年级数学上册《认识线段》名师教学设计.pdfVIP

第三课时 认识线段 第三课时 认识线段 一、学习目标 一、学习目标 （一）学习内容 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》 （人教版）二年级上册第 5～6 页情境图及做一做，练习一第 《义务教育教科书数学》 （人教版）二年级上册第 5～6 页情境图及做一做，练习一第 10 题的内容。 10 题的内容。 例 6 认识线段。线段是比较抽象的概念，是学生第一次接触，为了便于学生理解，教材 例 6 认识线段。线段是比较抽象的概念，是学生第一次接触，为了便于学生理解，教材 从具体到抽象。由 “拉紧的一段线，可以看作一条线段”引出线段，使学生形象、直观地感 从具体到抽象。由 “拉紧的一段线，可以看作一条线段”引出线段，使学生形象、直观地感 受线段 “直的”特点；借助生活中的一些实物的边，让学生知道这些边都可以看成线段，进 受线段 “直的”特点；借助生活中的一些实物的边，让学生知道这些边都可以看成线段，进 一步感受线段是 “直的”特点；教材中给出几条线段的直观图，说明线段的特点：直的、可 一步感受线段是 “直的”特点；教材中给出几条线段的直观图，说明线段的特点：直的、可 以量出长度。例 7 教学用尺子画给定长度的线段。由于二年级学生动手能力不强，教学中应 以量出长度。例 7 教学用尺子画给定长度的线段。由于二年级学生动手能力不强，教学中应 多给他们留出足够的时间和空间，让学生量、画线段，积累基本的活动经验，为后续学习做 多给他们留出足够的时间和空间，让学生量、画线段，积累基本的活动经验，为后续学习做 好准备。 好准备。 （二）核心能力 （二）核心能力 本单元属于 “图形与几何”领域中的 “测量”范围，所以通过学生的不断测量，积累一 本单元属于 “图形与几何”领域中的 “测量”范围，所以通过学生的不断测量，积累一 定的测量经验，增长动手操作能力，更重要的是初步建立空间观念。通过这节课，能估测一 定的测量经验，增长动手操作能力，更重要的是初步建立空间观念。通过这节课，能估测一 些物体的长度，并进行简单的测量和画出相应的线段。 些物体的长度，并进行简单的测量和画出相应的线段。 （三）学习目标 （三）学习目标 1.通过讨论两根毛线的长短，学生自主观察、感知线段，体验线段的特征。 1.通过讨论两根毛线的长短，学生自主观察、感知线段，体验线段的特征。 2.通过量一量、画一画的实践活动，学生会量线段，会正确地画线段。 2.通过量一量、画一画的实践活动，学生会量线段，会正确地画线段。 （四）学习重点 （四）学习重点 发现线段的特征，会量线段的长度。 发现线段的特征，会量线段的长度。 （五）学习难点 （五）学习难点 发现线段的特征。 发现线段的特征。 （六）配套资源 （六）配套资源 实施资源： 《认识线段》名师教学课件、毛线、绳子、尺子。 实施资源： 《认识线段》名师教学课件、毛线、绳子、尺子。 二、学习设计 二、学习设计 （一）课前设计 （一）课前设计 预习任务 预习任务 （1）生活中很多物体的边是直的，可以量出它们的长度。请你量一量下面的小棒有多 （1）生活中很多物体的边是直的，可以量出它们的长度。请你量一量下面的小棒有多 长？ 长？ 1 / 5 1 / 5 （2）再找一找身边哪些物体也是直的，能测量出它的长度吗？ （2）再找一找身边哪些物体也是直的，能测量出它的长度吗？ （二）课堂设计 （二）课堂