心理委员工作细则.pdf

石河子大学班级心理委员工作细则（试行） 第一章 班级心理委员的内涵 一、什么是心理委员制度？ 长期以来 , 整个社会对全民心理健康问题重视不够 , 不少民众缺乏心理卫生知识 , 对 心理障碍存在误解 , 甚至将其与精神病混为一谈。这一问题在高校表现得比较突出。这 种麻痹大意最终会导致非常严重的问题。比如，刘海洋的 2 ·23 硫酸泼熊事件、马加爵 2 ·23 凶案、薛荣华 5 ·16 凶案等一系列突发事件 , 这些事件使大学生心理健康问题凸 显出来。一些恶性事件 , 尤其是自杀事件与伤人事件 , 其实在发生前都有一定的预兆 , 但 是这些预兆并没有很好地被发现 , 危机没有得到及时干预。由此，引发了心理健康教育 工作者就如何将高校心理健康教育工作做实做细、防患未然的思考。 任何一位大学生都有一个属于自己的生活圈，特别是班级与宿舍这两个管理单位 , 是大学生相互联系的最佳纽带。 大学生的人格变化或行为剧变或多或少会在他自己所处 的班级或宿舍中首先表现出来。 因此，利用班级管理的优势做好心理危机事件的早发现 与早干预成为人们关注的焦点， “心理委员”便成为心理健康教育中的一个新名词。 心理委员制度是指在学校班级设立专门负责心理健康教育相关职责的班委成员的 制度，是我国学校教育中学生干部制度和学生自我管理制度相结合的传统沿革和新发 展。心理委员的核心任务是“干预心理危机，提高心理素质” 。由于心理委员来自基层 班级的普通学生 , 他们深入基层、深入学生群体 , 与基层学生有广泛而密切的联系 , 因此 构成了学校心理健康教育工作的基层网络 , 对于学校层面的心理健康教育工作的开展是 非常有益的补充和辅助力量。 二、什么是心理委员？ 心理委员是为班级同学、 寝室同学及身边朋友提供有关心理健康方面帮助的人， 他 们是班级学生干部， 他们以平等、 尊重、服务同学的态度为有相关需要的同学提供帮助， 承担或协助实施针对班级心理健康教育的各类事务或活动。 心理委员通常要具备一定的条件， 如拥有胜任该项工作的个性特征， 经过系统的培 训之后，经考核合格后方可担任本职，接受院系和学校心理健康教育机构的双重领导， 工作的同时还需接受长期的专业指导和监督，以便于有效发挥积极作用。 三、班级心理委员的主要角色 心理委员应是班委会的正式成员之一。他的主要角色有两个：一是心理班干部。即 心理委员的“行政职务” ；二是“业务职务”，即维护学生心理健康的“观察员” 、班主 任开展工作的“参谋员” 、班级心理健康的“指导员” 。 四、班级设立心理委员的意义 1 在班级中设立心理委员，开展同伴互助式的心理互助活动是很有意义的： 首先，同学之间共同学习和生活，相互交流和沟通频繁，而且学生也喜欢向同龄人 打开心扉，交流感情，倾诉烦恼。如果能具有一定心理健康知识，在相互交流沟通的过 程中，同学之间就能得到更好的心理帮助； 其次，助人与自助是内在联系，相互影响的，班级心理委员开展心理互助活动有助 于提高广大学生心理卫生的意识和能力， 助人的同时也能提高自身的心理调节能力， 提 高人际沟通，情感交流的能力，学会关心别人，接纳别人，学会共处，学会做人，当自 己碰到心理问题时，也可以自己帮助自己，从而达到助人者自助的效果。因此，班级心 理委员的心理互助活动，是学校心理健康教育的重要途径和形式； 第三，班级心理委员的互助活动有助于提高学生心理互助、自助的意识